初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

林小平

摘要：本文對中學(xué)自主信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究，分析了阻礙中青年信息技術(shù)自我學(xué)習(xí)能力提高的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了建立自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建教學(xué)的建議。自主學(xué)習(xí)的情況，并使用現(xiàn)代教學(xué)方法來改善信息技術(shù)技能，改善信息技術(shù)的教材并提高學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);方法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-151

初中的信息技術(shù)課程并不是一個需要記住很多知識的學(xué)科。這是需要對各種抽象知識進(jìn)行直觀分析的事物。在初中，大多數(shù)信息技術(shù)教學(xué)都要求學(xué)生具有計算機系統(tǒng)知識和操作計算機系統(tǒng)軟件的能力，但是它也要求學(xué)生具有一定程度的思維和邏輯能力。整個信息技術(shù)課程的知識結(jié)構(gòu)，教師需要改變教學(xué)方法，以指導(dǎo)和提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的自主學(xué)習(xí)理解，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能發(fā)展的問題

現(xiàn)代教育受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然偏重應(yīng)試教育。盡管事實上信息技術(shù)是一個應(yīng)用主題并且并不專注于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但初中的信息技術(shù)教學(xué)仍然使用測驗分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。技術(shù)學(xué)習(xí)總是無趣的，這限制了自我的發(fā)展導(dǎo)向的學(xué)習(xí)技巧。初中教育僅用于考試。因此，學(xué)校和學(xué)生將重點放在提高他們的表現(xiàn)上。這導(dǎo)致了學(xué)校的教學(xué)中自我指導(dǎo)的信息技術(shù)水平較低。自主學(xué)習(xí)機制尚未得到廣泛應(yīng)用，相關(guān)系統(tǒng)尚未得到充分開發(fā)，工具尚未得到使用。實現(xiàn)涉及許多與特定應(yīng)用程序過程相關(guān)的問題。課程設(shè)計還缺乏科學(xué)性，課程缺乏及時性，導(dǎo)致課程與實際目標(biāo)應(yīng)用之間的巨大不匹配，對學(xué)生的應(yīng)用和對信息技術(shù)的掌握產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.使用有效的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”技能的基礎(chǔ)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期以來，教師都采用程序教學(xué)法，這使信息技術(shù)教室變得無聊，并且學(xué)生的興趣逐漸減弱。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，他們將很難積極參加學(xué)習(xí)活動并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，一種教學(xué)形式也會限制學(xué)生的思維，這不利于他們發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此，教師需要積極尋求方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和發(fā)展自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力。

有很多方法可以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。首先，教師需要精通和整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。例如：通過對圖像處理教材內(nèi)容的教學(xué)，教師可以利用多種教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生對圖像進(jìn)行處理知識的內(nèi)在需求愿望。教師可以允許學(xué)生創(chuàng)建賀卡并互相捐贈禮物，或者組織學(xué)生舉行圖片處理競賽等等。使用表格、提出明確可行驅(qū)動任務(wù)，可以有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，比強迫學(xué)生進(jìn)行操作培訓(xùn)要有效得多。同時，學(xué)生必須將獲得的知識付諸實踐。通過這種方式，學(xué)生可以進(jìn)一步加深他們對知識的理解，提高他們的實踐技能，并逐漸培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力并不一定會剝奪他們的主導(dǎo)地位。教師可以使用多種教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)更加有效，從而使學(xué)生真正享受到求知的樂趣。

2.根據(jù)學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)動力來傳授教材知識

興趣是學(xué)習(xí)的主要動力。只有激發(fā)興趣，學(xué)生才能充分發(fā)揮主觀能動性。因此，在具體信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并力爭使這種興趣成為有效學(xué)習(xí)行為發(fā)展的動力。技術(shù)學(xué)習(xí)將不可避免地成為培養(yǎng)學(xué)生技能的重要動力。對信息技術(shù)知識感興趣的學(xué)生將積極思考，被發(fā)現(xiàn)并集中全部精力進(jìn)行研究。在初中信息技術(shù)教學(xué)中可以極大地激發(fā)學(xué)生的熱情。教師應(yīng)自覺引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)信息技術(shù)。他們可以運用任務(wù)方法將學(xué)生整合到課堂學(xué)習(xí)中，允許他們在小組討論中完成教學(xué)任務(wù)，并在小組討論中找到解決問題的好的方法。教師應(yīng)精心計劃每項任務(wù)，制定完整的課程平衡學(xué)生的興趣。例如，在“課數(shù)據(jù)處理”課程中，如果要求學(xué)生僅計算一些平均值或金額，學(xué)生會感到無聊，但是如果老師提前收取一些圣誕節(jié)禮物的價格并使用EXCEL表格轉(zhuǎn)換圣誕節(jié)禮物。詢問平均禮物價格，是否要在圣誕節(jié)購買禮物，需要準(zhǔn)備多少錢等，讓學(xué)生積極參與并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

3.將教科書知識與實際計算機操作相結(jié)合

初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容多是教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)加教教材知識來授課，并且應(yīng)該在學(xué)生最有學(xué)習(xí)動力的時候進(jìn)行實際的計算機軟件教學(xué)活動。這不僅使學(xué)生可以鞏固和復(fù)習(xí)在課程中學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識，還可以練習(xí)學(xué)生的實踐技能，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，并提高學(xué)生對信息的偏愛。例如，在學(xué)習(xí)圖片處理軟件，教師需要提前查找好圖片，最好是有趣的圖片，以引起學(xué)生的注意。在使用PS知識方面，指導(dǎo)學(xué)生逐步在計算機上拍照。圖像濾鏡效果，臉部校正效果，馬賽克等。完成培訓(xùn)后，教師可以讓學(xué)生記住它，并重新連接他們所學(xué)的知識以執(zhí)行操作。這種將教科書知識的教學(xué)與實際計算機操作相結(jié)合的教學(xué)模型在學(xué)生中非常受歡迎，并大大提高了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

信息技術(shù)培訓(xùn)的最初目標(biāo)正在迅速發(fā)展。傳統(tǒng)的滴注訓(xùn)練無法達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探索熱情，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能并培養(yǎng)杰出的人才。然而，當(dāng)前的自主學(xué)習(xí)不能在多學(xué)科中廣泛使用，并且存在諸多問題。這需要學(xué)校，教師和學(xué)生共同努力，以改善教學(xué)機制和發(fā)展自我指導(dǎo)的課堂。

參考文獻(xiàn)

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（四川省綿陽市涪城區(qū)吳家中學(xué)）