小學語文教科書課外閱讀的主要特色與使用策略

王瑞新

摘要：小學是學生養(yǎng)成良好學習習慣和儲備知識的基礎階段，作為語文教師要重視小學語文課外閱讀，通過開展有效的課堂實踐活動，提高學生的閱讀能力和水平，從而為小學生的日后發(fā)展奠定良好的基礎。在語文閱讀教學中，教師要更新觀念，積極探索教學方式，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助學生提升閱讀興趣，從而使學生真正愛上閱讀?；诖?，以下對小學語文教科書課外閱讀的主要特色與使用策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文教科書;課外閱讀;主要特色;使用策略

引言

課外閱讀是語文教學中的重要內容，同時也是課內閱讀活動的延伸，更是培養(yǎng)小學生閱讀水平的重要部分。高效的課外閱讀活動能夠使課內語文閱讀活動達到事半功倍之效，這就需要小學語文教師充分重視語文課外閱讀教學，充分明確課外閱讀面臨的困境，并結合班級內每位學生的個性特點采取創(chuàng)新的課外閱讀策略，從而提升小學語文實際課外閱讀效率，促進小學生的語文素養(yǎng)與能力提高。

一、教師發(fā)揮適度引導作用

（1）示范教學、正確引導。針對“和大人一起讀”欄目，有很多家長可能會因各種原因而無法陪伴孩子一起讀或讀了但效果不好。此時，教師作為專業(yè)人士，自然就要起到引導和示范作用。教師可以耐心地利用家長會、QQ群、微信群、朋友圈等方式來向家長說明大人陪伴閱讀的重要性;分享該如何去正確地陪伴閱讀，最好使用視頻的方式，可以以教師自己和班中同學為示范，為家長陪讀提供借鑒的佳例。針對“我愛閱讀”和“快樂讀書吧”，教師需正確引導家長監(jiān)督孩子的課外閱讀，保證其閱讀時間，可以仍舊“陪讀”，創(chuàng)造一個熱愛閱讀的良好環(huán)境，也可為孩子及時解決疑惑。（2）分享書目、推薦方法?！翱鞓纷x書吧”欄目中會給孩子們推薦許多優(yōu)秀的文學作品，讓孩子擁有更多選擇。但我們不能只局限于書本，教師應向他們分享、推薦其他適合閱讀的書目，引導孩子閱讀積極向上的作品，樹立學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。也可開設相關的閱讀分享課程，讓孩子們互相交流閱讀心得及閱讀中遇到的趣事，可以設置每兩周一次的分享課。同時，教師應向孩子們推薦好的閱讀方法，幫助他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比如，在閱讀的時候可建議學生摘抄自己喜歡的句子和詞語，積極查找相關拓展資料，閱讀時用心感受并積極思考等。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是學生的動力源泉，閱讀興趣則可以推動小學生進行積極主動的閱讀，從而便于教師培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與閱讀方法。因此小學語文教師要想提高語文課外閱讀教學效率，首要的任務就是充分激發(fā)小學生的閱讀興趣，點燃學生的閱讀主動性與求知欲望，從而支撐學生進行深入的閱讀與思考。大多數(shù)小學生都具備極強的好奇心與求知欲，因此語文教師可以充分結合學生的學習能力與性格特點來創(chuàng)新閱讀教學方式，充分調動小學生的學習主動性。比如教師在指導學生進行《紅樓夢》的課外閱讀時，可以充分借助書中人物名字的諧音隱喻，充分調動學生對名著的學習主動性，例如“甄士隱”的含義就是將真事隱去;四姐妹“元春、迎春、探春與惜春”的含義則是“原應嘆息”，嘆息她們短暫的青春，暗指四人悲慘的結局，通過這樣的方法能夠快速調動學生的閱讀興趣。此外，小學語文教師還可以通過給學生提出問題來引導學生進行更加深入的閱讀，例如薛寶釵與林黛玉有怎樣的性格差異？通過問題可以充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，從而推動學生進行更加深入的閱讀，提高學生的閱讀能力與綜合素質，促進小學語文課外閱讀教學效率的提升。

三、家長加大閱讀環(huán)境的營造

（1）潛心學習共努力。作為家長，要認真地對教師分享的示范視頻與建議、網(wǎng)上的錦囊妙計、其他家長的秘籍等進行學習總結，結合自家孩子的情況來改良，然后再運用到實際當中去。同時，可和其他家長多多交流、分享妙招、共同進步。（2）靜心讀書樹榜樣。家長不愛閱讀，可以選擇一些簡單、平常的內容，努力靜下心來，誠心誠意地去讀一本書。家長工作繁忙，但時間是可以擠出來的，不管多忙，家長也要擠出時間來陪孩子一起讀。家長可將某一段時間定為“家庭閱讀時間”，所有家庭成員一起靜心閱讀，千萬不能出現(xiàn)“孩子讀書，自己玩手機”的情況。父母要樹立良好的榜樣，這樣才能為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。

四、給予有效的閱讀方法的指導

學生在進行課外閱讀時，僅僅有興趣是不夠的，還需要有相應的閱讀方法。有的學生僅憑自己的興趣進行閱讀，對于不感興趣的文章一掠而過，有的則是閱讀了文章后懂得如何進行知識積累，吸取寫作技巧運用到作文中。顯然這樣的閱讀效率是大打折扣的。因此作為語文教師要引導學生不僅愛讀，還要會讀，取得相應的閱讀效果。作為學生閱讀的指導者，教師要在學生的課外讀物的選擇和閱讀方法上進行有效的引導。

結束語

運用好統(tǒng)編語文教科書的五大創(chuàng)新欄目需家長、教師、學校通力合作、共同努力，科學合理采用多種方式，激發(fā)學生閱讀興趣，引導其閱讀積極向上的經(jīng)典著作，創(chuàng)設安靜雅致的閱讀環(huán)境，貫通課內外知識，助力學生閱讀能力提升，充分發(fā)揮統(tǒng)編語文教科書的教學效能。

參考文獻：

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