傾聽(tīng)能力在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

郝迎環(huán)

摘要：傾聽(tīng)在我們的日常交往和學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和能力，是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。本文將從傾聽(tīng)的重要性和基本的引領(lǐng)方法角度做一些簡(jiǎn)要的分析，以就教于同行方家。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)能力;語(yǔ)文教學(xué);重要作用

在我們的教育活動(dòng)中，有一種十分重要的教育理念被稱(chēng)為傾聽(tīng)者的教育。傾聽(tīng)，是一種平等而開(kāi)放的交流。

作為教師，我們應(yīng)該首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)傾聽(tīng)的教師，就難以培養(yǎng)出學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生?？梢?jiàn)，教師的引領(lǐng)作用無(wú)處不在。關(guān)于傾聽(tīng)，浙江師范大學(xué)王尚文教授是這樣詮釋的：“聽(tīng)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓”。

傾聽(tīng)，是接收教育信息的一種有效手段，也是一種特殊的教育方式。有人說(shuō)：傾聽(tīng)的本身就是與教育密切相關(guān)的策略和智慧。

新課程理念告訴我們：我們的教育過(guò)程是施教者與受教育者彼此認(rèn)真傾聽(tīng)與呼應(yīng)的過(guò)程，是師生之間、生生之間有效交流的過(guò)程。我們教師在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)中領(lǐng)悟到這樣一個(gè)道理：對(duì)于某個(gè)問(wèn)題，你的理解只能代表你自己，別人可以有各自不同的理解，就如“有一百個(gè)讀者就會(huì)有一百個(gè)哈姆了特”一樣。以此來(lái)引起他們認(rèn)知沖突和思維的碰撞，通過(guò)他們自我反思和認(rèn)識(shí)的不斷深化，點(diǎn)燃他們的靈感的火花，使他們能夠從中學(xué)會(huì)合作、互助、分享和贊賞，以達(dá)到全員共同提高的目的。

一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是人際交往的需要。

教育心理學(xué)研究表明，人都有自我表達(dá)和與他人溝通的強(qiáng)烈需求。通常情況下，一般人都是有表現(xiàn)自我，渴望別人傾聽(tīng)自己訴說(shuō)的愿望。當(dāng)一個(gè)人能夠真切地感受到自己的述說(shuō)的打了他們的認(rèn)真傾聽(tīng)，他內(nèi)心的感受是積極而興奮的，與此同時(shí)，他的自尊心也會(huì)得到極大地滿(mǎn)足，自然，這也勢(shì)必會(huì)增進(jìn)他適應(yīng)社會(huì)的能力，為他與別人的溝通交往奠定良好的心理基礎(chǔ)。我們的社會(huì)交往活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的表述，是一個(gè)人基本社會(huì)道德修養(yǎng)禮儀的表現(xiàn)，同時(shí)也是一種交際藝術(shù)。

通常，在公眾場(chǎng)合里，做一個(gè)全神貫注專(zhuān)心的聆聽(tīng)者往往要比做一個(gè)侃侃而談的評(píng)論家受歡迎的指數(shù)會(huì)更高，因?yàn)樗屨f(shuō)話(huà)者感受到自己的重要性。故而，在社會(huì)交往中，當(dāng)別人在說(shuō)話(huà)時(shí)，絕不要搶別人的話(huà)頭，而應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)這既是對(duì)他人的尊重，也是對(duì)自己的尊重，與此同時(shí)會(huì)為他人留下很好的印象，有助于我們對(duì)問(wèn)題的解決。

一次語(yǔ)文課上，全班同學(xué)集體討論某個(gè)問(wèn)題，當(dāng)一位同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解后，有幾位同學(xué)覺(jué)得自己的意見(jiàn)與他有所不同，就有人打斷了他的發(fā)言;還有的同學(xué)精神溜號(hào)，注意力沒(méi)有放在那個(gè)發(fā)言的同學(xué)身上，班級(jí)的秩序一片混亂。先前那位發(fā)言的同學(xué)，語(yǔ)言表述變得很凌亂，聲音也越來(lái)越小，結(jié)果導(dǎo)致沒(méi)有將自己的意見(jiàn)表述完整。這種情況下，我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，如果有不同意見(jiàn)可以舉手示意：“我有不同意見(jiàn)”或者是“我是這樣理解的”等，這樣操作，能讓發(fā)言的同學(xué)就會(huì)感到：我的表述沒(méi)有什么錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)了自信心。

某次競(jìng)選班干部時(shí)，陳同學(xué)得票數(shù)最多，她的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是最好，其他方面的能力也一般，但為什么有那么多學(xué)生投她的票呢？我反復(fù)思考，覺(jué)得主要是她善于傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，當(dāng)別人有困難時(shí)，她也樂(lè)于幫助他們，所以大家都很喜歡她?？梢?jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅關(guān)乎到交往中的文明禮貌因素，還可以傳遞對(duì)他人的贊賞與鼓勵(lì)的信息，幫助他人樹(shù)立自信心的主要手段，同時(shí)還可以借此贏得朋友的信賴(lài)，增進(jìn)彼此的友情。有人說(shuō)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的傾訴雖是細(xì)枝末節(jié)，但卻體現(xiàn)了你謙遜的教養(yǎng)，能展現(xiàn)你的素質(zhì)。越是善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的人，人際關(guān)系也就越融洽。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是小組合作學(xué)習(xí)的需要。

人際間的交往，每一個(gè)人對(duì)具體問(wèn)題都有著各自不同的看法，就我們所面對(duì)的學(xué)生而言，每一個(gè)孩子都是一個(gè)不同的世界。我們的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生間合作交流。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，僅憑一己之力獨(dú)闖天下的傳統(tǒng)生活方式早已成為過(guò)去式，只有借助集體的智慧與力量，才能將個(gè)人的才能發(fā)揮到最大化。在我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我們教師需要在其間注意引領(lǐng)每位學(xué)生在小組合作中需要明確自己所要的內(nèi)容，同時(shí)還要了解其他人的看法，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)小組成員的不同意見(jiàn)然后展開(kāi)討論，從而掌握知識(shí)的重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，最終形成解決問(wèn)題的統(tǒng)一方案。由此可見(jiàn)，傾聽(tīng)是小組合作的關(guān)鍵所在。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是互動(dòng)評(píng)價(jià)的需要。

在集體溝通交流過(guò)程中，無(wú)論是同學(xué)們的參與答題、匯報(bào)、評(píng)價(jià)，都應(yīng)該有聽(tīng)眾參與其間，否則，只有一個(gè)人的“獨(dú)角戲”“單出頭”，不僅會(huì)讓說(shuō)者感到索然無(wú)味、了無(wú)生趣，更主要的是會(huì)嚴(yán)重挫傷發(fā)言同學(xué)的積極性，拉大同學(xué)之間彼此的情感距離，不利于班級(jí)凝聚成和諧向上的團(tuán)隊(duì)精神。更何況，在細(xì)心地傾聽(tīng)別人的述說(shuō)的時(shí)候，可以讓聽(tīng)者進(jìn)入冷靜地思考階段，從中分辨別其中的正誤，并尋求相應(yīng)的問(wèn)題解決對(duì)策。比如在指導(dǎo)閱讀“一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)”過(guò)程中，我們可以指定一名學(xué)生讀，然后由其他學(xué)生評(píng)價(jià)：你聽(tīng)了，覺(jué)得他讀得好嗎？如果你覺(jué)得他讀得好，你來(lái)模仿一下;你要是覺(jué)得你也能讀得非常好，按照你的理解來(lái)讀一讀。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、再讀，從而讀會(huì)得越來(lái)越好。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是師生間、生生間良性互動(dòng)的前提，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可以促發(fā)靈感，點(diǎn)燃學(xué)生們智慧的火花;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)與他人良性溝通、快樂(lè)交往的目的，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈愛(ài)娟;談低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)[J];中國(guó)教育研究論叢;2009年00期