立德樹人視域下地方應(yīng)用型高校教育屬性與使命

摘要：在黨的十九大報(bào)告會(huì)上，習(xí)總書記提出“經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”新時(shí)代對(duì)高等教育及其發(fā)展提出了新要求。習(xí)近平總書記指出，“教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志?！爆F(xiàn)代高等教育不僅具有社會(huì)屬性，還具有生產(chǎn)力、創(chuàng)造力及可持續(xù)發(fā)展力等幾大屬性。充分探究高等教育的屬性，有助于我們加深對(duì)高等教育的深層次理解。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校建設(shè);人才培養(yǎng);高等教育

高等教育在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科研服務(wù)和社會(huì)服務(wù)方面都發(fā)揮著積極的作用，但是《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定人才培養(yǎng)是高等教育的中心任務(wù)，開展的教育教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等都是以人才培養(yǎng)為依托，要圍繞著人才培養(yǎng)這個(gè)中心任務(wù)進(jìn)行各項(xiàng)基本的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高等院校要有自己的特色，一所院校如果沒有自己的特色，只是依葫蘆畫瓢是不可能成功的，要在形成自身特色的基礎(chǔ)上吸收辦學(xué)和治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，扎根中國的大地。

一、高等教育的社會(huì)屬性

社會(huì)屬性是存在于社會(huì)關(guān)系中，高等教育的發(fā)展要以社會(huì)的需要為取向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高等教育的特有職能和本質(zhì)屬性，其他任何機(jī)構(gòu)都無法代替。高等教育旨在培養(yǎng)具有理論深度、實(shí)踐廣度、創(chuàng)造力、持續(xù)發(fā)展能力的科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)性人才。社會(huì)的發(fā)展離不開高等教育，社會(huì)發(fā)展離開了教育的發(fā)展便是無源之水、無本之木，高等教育的目的就是培養(yǎng)人的發(fā)展，使人的發(fā)展從“家庭人”逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”，以更好地位社會(huì)服務(wù)，可以說教育是人社會(huì)化和自我發(fā)展完善的手段，也是人發(fā)展的條件和依托。

二、高等教育的生產(chǎn)力屬性

生產(chǎn)力是第一要素，發(fā)展是硬道理。新時(shí)代對(duì)高等教育提出性的要求，高等教育是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本要素之一，所以高等教育也應(yīng)具備生產(chǎn)力的屬性，為現(xiàn)代化發(fā)展提供人力資源、提升社會(huì)軟實(shí)力，促進(jìn)文化蓬勃發(fā)展，。知識(shí)和技術(shù)是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的決定性要素。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)離不開知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，不經(jīng)過系統(tǒng)的專門技能訓(xùn)練的人們，很難參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。高等教育不間斷的為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，為社會(huì)提供新鮮血液。

三、高等教育的創(chuàng)造力屬性

創(chuàng)新作為新發(fā)展理念的第一要點(diǎn)具有重大意義，新時(shí)代要求我們堅(jiān)持新發(fā)展理念，推進(jìn)高等教育向著高質(zhì)量發(fā)展的步伐前進(jìn)，高等教育在創(chuàng)造新文化、新知識(shí)，搭建社會(huì)創(chuàng)新系統(tǒng)方面發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用。當(dāng)今中國正在走一條“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化”之路。高等教育逐漸成為領(lǐng)軍力量，世界眾多國家選取高校作為高新技術(shù)園區(qū)，美國斯坦?？茖W(xué)工業(yè)園（硅谷）、波斯頓工業(yè)園區(qū)、日本筑波科學(xué)城、韓國大德科學(xué)城等。歷史和實(shí)踐證明，高等教育的創(chuàng)造力屬性是獨(dú)一無二的。

四、高等教育的可持續(xù)發(fā)展屬性

可持續(xù)發(fā)展的概念最早在自然領(lǐng)域使用，逐漸擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域。聯(lián)合國教科文組織在1998年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動(dòng)世界宣言》中表示，要保持加強(qiáng)并進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育的使命，發(fā)揮高等教育的作用，為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高等教育的發(fā)展要秉持可持續(xù)發(fā)展的理念，教育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，因?yàn)?，可持續(xù)發(fā)展的主體是全面發(fā)展的人，而教育恰恰是培育全面發(fā)展的人的主要驅(qū)動(dòng)力。高等教育通過教育這一手段來培養(yǎng)各類人才，使他們成為的不僅僅使合格的公民，更使他們具備促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)、知識(shí)與能力，造福社會(huì)，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

高校有自己的責(zé)任和使命，作為高校教師中的一員，我們要發(fā)揮好文化的作用，堅(jiān)持“立德樹人”，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，正是這種艱苦奮斗的精神指引著我們前進(jìn)。幸福是奮斗出來的，我們不能躺在前人創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富上坐享其成，要發(fā)揚(yáng)老黃牛的精神，在自身的崗位上貢獻(xiàn)汗水，服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要堅(jiān)持“三全育人”，要弘揚(yáng)公仆精神，不忘來時(shí)路，不忘初心和使命。作為一名新時(shí)代的青年教師，就要堅(jiān)持立德樹人，以德育人，以德化人，樹立終身服務(wù)、以生為本的理念，不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、開拓視野、汲取知識(shí)，不斷提升自己的學(xué)科知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，以主人翁的意識(shí)，不抱怨、不懶散、勤學(xué)習(xí)、快成長，扛起學(xué)校發(fā)展的重任，為高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春力量。

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[6]習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，人民出版社2017年版，第10頁。

[7]《中華人民共和國教育法》[Z].第八屆全國人大第三次會(huì)議，1995-03-18.

作者簡(jiǎn)介：翟麗（1995.07-），女，漢族，山西呂梁人，單位：山西工程技術(shù)學(xué)院，職稱：助教，研究方向：思想政治教育。