新媒體背景下中職語文教學(xué)方式的創(chuàng)新探索

李育強(qiáng)

摘要：重視語文教學(xué)的重要作用，提高語文教學(xué)的有效性，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的必要方式。中職學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和服務(wù)能力，更要重視語文教學(xué)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語言文字運(yùn)用能力、思維能力和審美能力，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，接受人類進(jìn)步文化，汲取人類文明優(yōu)秀成果，形成良好的思想道德品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，滿足社會(huì)高素質(zhì)、高技能人才的需求。將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職語文閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來具有非常重要的創(chuàng)新作用，能夠更加靈動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性與參與度，通過師生之間的共同努力更加優(yōu)質(zhì)高效地完成語文閱讀課堂的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);閱讀教學(xué);中職語文

引言

中職語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以提高中職生正確理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力為目標(biāo)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。中職語文的學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)都有重要的意義。但是，受學(xué)生基礎(chǔ)水平和教師教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前中職語文整體教學(xué)仍存在一些問題。作為中職語文教師要認(rèn)識到教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，并采用積極的教學(xué)對策。如此，才能找到教與學(xué)的平衡點(diǎn)，才能讓語文課程發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，最終提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到語文教學(xué)的理想效果。本文先分析了當(dāng)前中職語文教學(xué)存在的實(shí)際問題，接著提出了具體的教學(xué)指導(dǎo)策略。

一、新媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）直觀性較強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)校開展語文教學(xué)時(shí)，文本中許多語句和寫景敘事的詞匯常讓學(xué)生難以理解，尤其是關(guān)于描述宏偉場景的詞句，只有文字的描述是無法和畫面帶來的視覺沖擊相比較的。通過新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將晦澀難懂或恢宏壯麗的文字語句直接以畫面或視頻的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，愿意去深入了解相關(guān)語文知識，這樣再輔以教師的指導(dǎo)，學(xué)生就可以更好地掌握語文知識，從而顯著提升課堂的教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)活躍語文課堂閱讀教學(xué)，拓展課外閱讀延伸

閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛，在教學(xué)中化難為易、化抽象為具體。信息技術(shù)的普及，多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音均有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境。因此，中職教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)利用信息技術(shù)媒體的有利條件，創(chuàng)設(shè)一種輕松而活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”“樂學(xué)”。現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，既可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，又有利于學(xué)生課外開放式學(xué)習(xí)。

二、新媒體背景下中職語文教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

（一）重視大綱，確定語文方向

教學(xué)大綱是教師教學(xué)過程中的“指南針”。一位沒有教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方向的教師好比一位毫無目的在大海中隨意航行的劃槳人，終究會(huì)迷失方向，達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。所以教師要高度重視語文教學(xué)大綱的價(jià)值，并認(rèn)真研究教學(xué)大綱的意圖。在實(shí)際教學(xué)前，語文教師自身要先研究大綱的教學(xué)規(guī)定和規(guī)劃，精確大綱的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法建議。雖說“全信書不如無書”，但是，適當(dāng)參考科學(xué)權(quán)威的教學(xué)建議，可以讓我們少走教學(xué)的彎路，讓我們順利達(dá)到教學(xué)彼岸，學(xué)會(huì)認(rèn)識自我與社會(huì)?？勺寣W(xué)生對目前的一些社會(huì)熱點(diǎn)展開思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。在研究教學(xué)大綱的時(shí)候，我一般注意這兩點(diǎn)：（1）實(shí)用性特點(diǎn)。在研究教學(xué)大綱時(shí)，我會(huì)思考大綱的教育意圖，同時(shí)分析學(xué)生的實(shí)際狀況，力爭堅(jiān)持教學(xué)大綱的同時(shí)讓語文自身的實(shí)用價(jià)值呈現(xiàn)出來。（2）指引性特點(diǎn)。教學(xué)大綱本身就是對教師教學(xué)的一個(gè)方向與方式參考引領(lǐng)，但是，并不意味著教師一五一十照搬照用。為此，在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，但是基本主旨方向不變。

（二）通過新媒體技術(shù)使教學(xué)方法更加多元化

中職院校的學(xué)生大多是以往學(xué)習(xí)成績不理想，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以對滿足應(yīng)試教育的教學(xué)方法十分厭惡。通過新媒體技術(shù)可以對上述問題進(jìn)行有效解決。在語文教學(xué)期間開展開放性課堂，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，同時(shí)還可以培養(yǎng)發(fā)散思維。在新媒體技術(shù)教學(xué)下，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，主觀能動(dòng)性更高。利用新媒體技術(shù)還可以構(gòu)建語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便師生之間的交流。學(xué)生有問題隨時(shí)能得到解答，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榻獯饐栴}的時(shí)間間隔過長而對問題失去興趣的情況。此外，教師還可以利用這一平臺(tái)為學(xué)生推薦好書，增加學(xué)生的知識儲(chǔ)備。這種師生之間的交流在線上展開，有助于拉近雙方之間的距離，增加互動(dòng)次數(shù)，從而有效提升語文教學(xué)的效率。

（三）創(chuàng)新基于工作場景的教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅僅是把知識資源數(shù)字化、平面資源立體化，不是簡單的教材搬家，更不是“人灌”改“電灌”。從翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)到自定學(xué)習(xí)步調(diào)，教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以真正實(shí)現(xiàn)，以學(xué)生為中心不再是一句空話，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，從而形成富媒體、交互式、個(gè)性化、自適應(yīng)、學(xué)習(xí)者為中心的人才培養(yǎng)新模式。中職教育的主要目標(biāo)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，服務(wù)就業(yè)。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前中職語文教學(xué)中存在的實(shí)際問題依然較為突出，要解決這些實(shí)際的教學(xué)困境，需要語文教師進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)形式的創(chuàng)新。語文教師不僅要重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的把握，還要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)形式的創(chuàng)新，如此，才能充分體現(xiàn)出教材的特點(diǎn)，最終提升中職語文教學(xué)效果，提升中職學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

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