核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)探析

陳明菊

摘要：在三種基本數(shù)學(xué)能力中，運(yùn)算能力是其中比較重要的一種能力，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在新課程的改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，而學(xué)生運(yùn)算能力的高低能夠反映出學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性，因此，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)，不止局限于運(yùn)算的準(zhǔn)確性，更要讓學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng)

前言：核心素養(yǎng)作為發(fā)展數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于不斷提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師只要求學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行記憶和理解，并加以應(yīng)用，忽視了學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生運(yùn)算能力較低，數(shù)學(xué)思維較差。因此，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的鍛煉，從而活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)效率。本文對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探析，使小學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)作為一項(xiàng)較為重要的教學(xué)改革，在開展實(shí)施過程中，對(duì)教育工作者提出了更高的要求。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，重在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而為小學(xué)生日后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)作為我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，需要教師給予耐心指導(dǎo)和培養(yǎng)，這將有利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活。教師要在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并將培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為整個(gè)教學(xué)工作中的重要元素，確保教學(xué)工作的順利開展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生有著非常廣泛的知識(shí)來源，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要將培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力與教學(xué)工作進(jìn)行有效結(jié)合，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，這種教學(xué)方法也更適用于現(xiàn)階段的教學(xué)形式。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的策略

1、通過積累，理解運(yùn)算意義

小學(xué)生由于年齡和思維的限制，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)他們來說比較抽象、枯燥，且學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，首先需要讓學(xué)生理解運(yùn)算的意義，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)算練習(xí)中得以積累，從而進(jìn)一步提升教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生展示更多的數(shù)學(xué)運(yùn)算模型，讓小學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)算意義的理解。比如教師要讓學(xué)生了解加、減、乘、除這四種運(yùn)算方式之間的聯(lián)系，從技術(shù)單位的角度看運(yùn)算，乘法就是在做加法，而除法就是在做減法，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)積累中，就能很好地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義，這樣能夠有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

2、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)作為一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，其主要目的就是讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有目的、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的提升和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度有著積極的影響，有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活，并為將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才奠定良好的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)就要注重聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的生活案例，使學(xué)生能夠深刻理解并更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。比如，教師可以利用一些教學(xué)道具讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生聯(lián)想自己遇見過的類似的物體，這樣學(xué)生就能很容易的將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到自己的生活，以此來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，學(xué)生也能在這個(gè)過程中充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要性。

3、運(yùn)用多元運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多元運(yùn)算培養(yǎng)發(fā)散思維，并用多元思維解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，并在這個(gè)過程中逐漸激活自己的思維，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏感程度。小學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)他們十分重要，因此，教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，并不斷尋求新的教學(xué)思維和運(yùn)算方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，運(yùn)用多元化的運(yùn)算方式能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在乘法的教學(xué)中引入加法的運(yùn)算，學(xué)生不但能夠掌握乘法的運(yùn)算法則，同時(shí)還能鞏固加法的運(yùn)算，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、串聯(lián)運(yùn)算方法，把握知識(shí)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提升學(xué)生的運(yùn)算能力，掌握更多的數(shù)學(xué)運(yùn)算方式，并能將其應(yīng)用在實(shí)際的數(shù)學(xué)習(xí)題中。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)要求，明確運(yùn)算要點(diǎn)，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握，以此來滿足核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的變化規(guī)律與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，用科學(xué)的串聯(lián)運(yùn)算方法，將數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)整合起來，以此來提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)體系的建立，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的真正意義，并讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要性。要在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，可以采取以下幾個(gè)策略：通過積累，理解運(yùn)算意義;注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;運(yùn)用多元運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;串聯(lián)運(yùn)算方法，把握知識(shí)體系等，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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