關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題解答能力的培養(yǎng)策略分析

李天婭

摘要：處于小學(xué)高年級(jí)階段的小學(xué)生們，其知識(shí)量相比以往有了許多提升，因此在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候老師要注重學(xué)生解決問題水平的提升。就拿數(shù)學(xué)課程來舉例，老師需要讓學(xué)生們懂得如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的問題解決當(dāng)中，這是課堂教學(xué)當(dāng)中需要重視的一大問題。在這里要注意的是，想要對(duì)問題開展合理高效的解決就需要讓學(xué)生的審題、答題能力得到提高，所以，老師要多多重視對(duì)學(xué)生審題、答題能力的培養(yǎng)，并且利用有效的教學(xué)方式，來提升學(xué)生解決問題的能力。本文便對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)時(shí)期的學(xué)生數(shù)學(xué)解題、答題能力的提高培育開展了剖析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);數(shù)學(xué);解決問題;解答能力

一、營造良好的課堂情境，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境是十分關(guān)鍵的，在活動(dòng)過程當(dāng)中，老師要與學(xué)生們開展良好的交流互動(dòng)，這樣才能夠創(chuàng)建出一個(gè)高效和諧的課堂環(huán)境。按照以往有關(guān)的調(diào)查研究來看，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，有很多在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提不起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最主要的原因就是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生不愿意甚至害怕去交流、溝通。這類心理狀態(tài)會(huì)伴隨課程難度系數(shù)的提高、年紀(jì)的增長而逐漸嚴(yán)重。所以，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要重視學(xué)生解決問題能力的培育，與此同時(shí)，還需要在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生們展開良好的互動(dòng)，從各個(gè)方面著手，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠有機(jī)會(huì)、主動(dòng)愿意地表達(dá)自己的想法，由此來提高他們的解決能力。

比如，在《圖形的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師就可為學(xué)生安排一個(gè)互動(dòng)提問的環(huán)節(jié)，在正式開始以前，安排學(xué)生們組隊(duì)，舉辦一個(gè)較為簡單的競答比賽，具體內(nèi)容如下：準(zhǔn)備好各種規(guī)格的長方體、三角形等，然后老師讓學(xué)生們講出這類圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí)所呈現(xiàn)出來的形狀，同時(shí)讓他們講出在真實(shí)的生活當(dāng)中這種圖形會(huì)出現(xiàn)在什么物體上面。比如長方體，其在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候所呈現(xiàn)出來的是圓柱體，三角形在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候所呈現(xiàn)出來的是圓錐。舉行這類競賽的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生們能夠了解到圓柱與圓錐，熟悉掌握面與體兩者的聯(lián)系。這類教學(xué)形式不光能夠提高學(xué)生們的解答水平，還能夠充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、利用聯(lián)想化教學(xué)模式，加強(qiáng)思維練習(xí)。

合理運(yùn)用聯(lián)想化的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生們的解決能力，詳細(xì)的實(shí)踐內(nèi)容如下：老師在指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谔幚頂?shù)學(xué)問題或者是類似的問題的時(shí)候，要使學(xué)生形成并掌握歸納總結(jié)的思維形態(tài)，當(dāng)學(xué)生們能夠熟悉掌握這個(gè)方法以后，老師就可以讓他們開展獨(dú)立自主的解答，在解答的過程當(dāng)中開展自我聯(lián)想，找到和問題有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容或是題目，如此一來學(xué)生們就可以在解答的過程當(dāng)中開展聯(lián)想或者是問題的替換，將其換成自己更熟悉或是喜歡的方式。如此一來就可以確保學(xué)生們能夠?qū)栴}的了解更加完善，提高學(xué)生解決問題的能力。

就拿《圓》這個(gè)教學(xué)來舉例，老師進(jìn)行提問：使用長度20.48m的細(xì)繩，將其以不浪費(fèi)的狀態(tài)圈成圓形，那么所得圓的半徑以及面積是多少。老師可以向?qū)W生發(fā)問，他們?cè)诳吹竭@個(gè)問題的時(shí)候是怎么想的，想到了些什么東西。學(xué)生們?cè)陂_展思考的環(huán)節(jié)當(dāng)中會(huì)慢慢地聯(lián)想到圓的各種公式，經(jīng)過計(jì)算取得2πr=20.48的結(jié)果。隨后老師再進(jìn)行提問：這個(gè)公式你們能夠想到些什么？學(xué)生經(jīng)過思考以后便能夠得知，這個(gè)公式和之前所學(xué)的一元一次方程是一樣的，從而學(xué)生能夠?qū)煞N形式進(jìn)行結(jié)合，在解答的時(shí)候可以將其當(dāng)作一元一次方程來答題。這類方式能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，讓他們的思維想法變得更加豐富多樣。

三、指引學(xué)生進(jìn)行提煉概括，深入理解問題。

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們，他們對(duì)于某些較為抽象的內(nèi)容不能很好的理解，在表達(dá)方面的水平也不是很高，因此他們?cè)陂_展學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、完善。這個(gè)就是老師就必須要開展具有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠?qū)嵥榈闹R(shí)、問題開展內(nèi)化，對(duì)于當(dāng)中更為深入、內(nèi)涵的內(nèi)容可以開展揭示，從而來提高學(xué)生們解決問題的能力，讓他們能夠?qū)嶋H掌握這些方法。

比如，在《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)檫@項(xiàng)內(nèi)容涵蓋了多種數(shù)學(xué)概念，如質(zhì)數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)等，所以老師在開展教學(xué)的時(shí)候就需要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這類概念的延展屬性開展對(duì)比，讓學(xué)生們能夠指導(dǎo)在自然數(shù)當(dāng)中，假如個(gè)位數(shù)是0、2、4、6、8就是偶數(shù)，反之，假如是1、3、5、7、9，便是奇數(shù)。老師要切實(shí)挖掘相關(guān)知識(shí)的概念并講授于學(xué)生，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到各種問題當(dāng)中，提高其解決問題的能力。

結(jié)語：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生們就快要進(jìn)入初中，老師在這個(gè)時(shí)期要重視其解決問題的能力培育，使用各類教學(xué)方法來提高學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)當(dāng)中，老師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、加入一些新型的題目，來激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生們解決問題的能力能夠得到有效地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷霞.淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)讀題解題能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（37）：181.

[2]尤麗萍.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)路徑探究[J].新教師，2019（01）：62-63.

[3]張彥娥.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)[J].速讀（中旬），2014（7）：111-112.