基于問題意識的思想政治教育定力論

王德華

[摘要]開展以“問題意識導(dǎo)向”引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)的理論研究，做好頂層設(shè)計，是新時期創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)在要求。文章立足對思想政治理論課中“問題意識導(dǎo)向”的定位、問題是什么、如何發(fā)現(xiàn)問題以及如何解決問題等方面的具體探討，建構(gòu)了以“問題意識導(dǎo)向”引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)的理論體系。

[關(guān)鍵詞]問題意識;時效性;實現(xiàn)路徑

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，面臨的環(huán)境、矛盾和問題發(fā)生了復(fù)雜變化，教育對象和教育條件發(fā)生了深刻變化，給思想政治教育帶來了新風(fēng)險、新挑戰(zhàn)，增加了思想政治教育工作的難度，凸顯了思想政治教育必須正視和加以解決的新問題。為有效應(yīng)對，需深刻認(rèn)識新時代思想政治教育的“變”與“不變”，既要應(yīng)勢而動，更要以“不變”應(yīng)“萬變”，在理論、話語、方法、治學(xué)等方面保持定力，這對于實現(xiàn)思想政治教育改革創(chuàng)新良性發(fā)展、維護(hù)我國意識形態(tài)安全具有關(guān)鍵意義。

一、思想政治理論課教學(xué)中問題的解決方式思想政治理論課教學(xué)中問題的解決方式取決于具體問題本身，因此，這里只討論問題解決的通識性原則。

（一）堅持具體問題具體分析的原則

具體問題具體分析是馬克思主義重要的方法論原則。各高等院校學(xué)生由于其成長環(huán)境、專業(yè)氛圍、校園文化等各有差異，其接受思想政治教育過程中存在的問題也必然呈現(xiàn)多樣性。因此，立足學(xué)校實際、專業(yè)實際、學(xué)生實際，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以具體問題具體分析為原則，選取符合學(xué)生實際的問題解決方法。需要強調(diào)的是，不能唯技術(shù)論，因為各種新式教學(xué)技術(shù)與方法，不一定具有通識性，不一定能符合全體大學(xué)生的“胃口”，不可能是解決問題的萬能鑰匙。

（二）善于抓住問題的本質(zhì)

思想政治教育中問題是矛盾的反映，抓住思想政治教育中問題的本質(zhì)，就是要抓住矛盾形成的根本原因或淵源。對矛盾形成原因的探究與提煉，是揭示問題本質(zhì)的過程，也是問題解決的有效實踐途徑。思想政治理論課教學(xué)中的禁忌是就問題表象而解決問題。如發(fā)現(xiàn)課堂吸引力不夠，就盲目地改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)課件上追求“花式”，以新奇來解決吸引力問題。這種解決方式只能有一時之效，很可能抓不住問題的本質(zhì)，而使問題進(jìn)一步嚴(yán)重。

（三）善于抓住主要矛盾

抓住主要矛盾也是馬克思主義的重要方法論原則。思想政治理論課教學(xué)中問題的形成可能源于外部社會環(huán)境，也可能源于教師知識素養(yǎng)及講授水平，也可能源于教學(xué)內(nèi)容與實踐的脫離等等。但在具體的教學(xué)實踐中，思想政治理論課存在的問題不管有多少成因，其中一定有主有次，抓住主要矛盾就成為解決問題的關(guān)鍵所在。同時，抓住了主要矛盾就能扭轉(zhuǎn)課程教學(xué)中的不利局面，就可以為其他具體問題的解決提供較好的環(huán)境和氛圍。

（四）不斷提升思想政治教育工作者的知識素養(yǎng)、理論水平以及解決問題的能力

在新的時代條件下，解決思想政治理論課教學(xué)中存在的問題，首先，要求思想政治教育工作者要不斷提升自己的知識素養(yǎng)，以更豐厚的知識儲備去支撐課程教學(xué)實踐，以更廣博的知識使思想政治理論課程講授實現(xiàn)“深入淺出”。其次，要求思想政治教育者要不斷提升理論修養(yǎng)，以透徹的理論去分析問題、闡釋問題、歸納問題，更好地抓住問題的本質(zhì)。最后，還要不斷提升解決問題的能力。善學(xué)者智，善學(xué)者強。解決問題能力的提升是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。思想政治理論課教師也要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中提升自己解決問題的能力，從而實現(xiàn)課程教學(xué)效果的提升。

二、高校思想政治教育工作中面臨的現(xiàn)狀與困境在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記強調(diào)，要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育的新局面”。也就需要教師在教育教學(xué)的過程中不斷關(guān)注學(xué)生的動態(tài)變化，發(fā)掘發(fā)現(xiàn)各類問題，并及時加以引導(dǎo)解決。而在思政課堂上由于受到時間、場地、環(huán)境、情境等條件制約，學(xué)生在現(xiàn)實的各種實踐活動中所觸發(fā)出的種種“問題“，教師無法及時地疏導(dǎo)與指引，甚至無法及時發(fā)現(xiàn)。而人在與周圍世界的關(guān)系中，更多的時候是作為主體而存在的。當(dāng)人作為主體時，才會對所面對的客體表現(xiàn)出巨大的主動性、能動性、自主性和創(chuàng)造性。但是在傳統(tǒng)的思想政治教育中，通常都是強調(diào)教育者的主體性和主體地位。以高職院校思想政治課的教學(xué)過程為例，其比較普遍的形式是以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，教育過程通常以課堂講授來完成，而教學(xué)的內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，它很可能與學(xué)生“彼時彼地”所產(chǎn)生的探求方向并不相符，那么這樣一來教育就可能成了“獨白”式的灌輸，效果也就可能大打折扣。怎樣能讓思想政治的教育有效可行，落地生根，就顯得尤為迫切。

三、結(jié)語：

思想政治教育關(guān)注和研究重大理論和實踐問題，應(yīng)遵循“著眼學(xué)科、立足中國、放眼世界”的思路，以防止研究萎縮化。一是從學(xué)科發(fā)展角度看，需深化研究關(guān)系學(xué)科發(fā)展的重大理論問題。如關(guān)于思想政治教育概念、本質(zhì)、規(guī)律的研究，成果雖然多，但表述、概括、揭示不一致。思想政治教育理論研究者需對此予以足夠重視，對各項研究成果進(jìn)行比較、分析和深化研究，推進(jìn)學(xué)科理論建設(shè)。二是從“中國之治”角度看，要深入研究關(guān)系國計民生的重大時代課題。思想政治教育學(xué)者應(yīng)以習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上，從五個“面對”出發(fā)提出的一系列“如何”為中心，系統(tǒng)總結(jié)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗，研究分析我國各個領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況新問題，具體闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的實踐運用，提煉和構(gòu)建出有學(xué)理性、主體性和原創(chuàng)性的新理論。三是從全球治理角度看，應(yīng)積極探索關(guān)系人類前途命運的重大問題。思想政治教育研究在關(guān)照自身的同時，也要注重對世界未來發(fā)展的思考。圍繞全球化世界中共同面臨的各種問題和挑戰(zhàn)，提出一系列兼具世界意義和中國特色的新理念、新思想和新觀點，力求在完善全球治理中實現(xiàn)思想政治教育理論研究新飛躍。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮剛.推動思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展[N].光明日報，2014-06-10（15）.