講好中國故事，啟蒙學(xué)生思政教育

摘要：將中國故事和小學(xué)思政教育相結(jié)合是踐行立德樹人之根本任務(wù)的體現(xiàn)，是深化小學(xué)德育工作的要求，對于提高小學(xué)生德育教育成效，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)提升，推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著十分積極的作用。為此，學(xué)校和教師需要高度重視，幫助學(xué)生初步形成正確的價值觀，為學(xué)生步入后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中國故事;小學(xué)學(xué)生;思政教育

小學(xué)是學(xué)生三觀初步形成的時期，這個時候?qū)W生非常容易受到外界的影響，隨著社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境日漸寬松，對于各種復(fù)雜的信息接觸面也越來越廣，缺乏成熟的理解能力和理智的判斷能力的小學(xué)生非常容易受到一些不良信息的誘惑，這就給小學(xué)階段的思政教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育全面滲透的背景下，學(xué)校對學(xué)生的思想道德教育提高了重視，為了提高學(xué)校思政教育的效果，就必須要對思政教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，將中國故事融入到教學(xué)實踐中，可以讓學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)思想道德知識的興趣，幫助學(xué)生更深刻地理解和感悟思想道德有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生初步養(yǎng)成一定的判斷能力和正確的價值觀，為學(xué)生的思想道德素養(yǎng)提升做好鋪墊。

一、中國故事和小學(xué)思政教育結(jié)合的意義

（一）增長學(xué)生見識，豐富知識儲備

我國有著非常悠久的歷史文化，流傳下來的經(jīng)典故事數(shù)不勝數(shù)，這些經(jīng)典故事是中華民族的智慧結(jié)晶，是我們的文化瑰寶。當(dāng)我們將中國故事和小學(xué)思政教育相結(jié)合時，學(xué)生就可以了解到我們悠久豐富的歷史文化，增長學(xué)生的見識，使學(xué)生的知識儲備增加，有了知識的積累，學(xué)生對自身、對外界的思考也會更加全面而深入，利于學(xué)生心智啟蒙，促進(jìn)學(xué)生自我意識和獨立人格的形成。

（二）陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)良好品格

毋庸置疑，教師在選擇中國故事為學(xué)生拓展時，必然會選擇那些優(yōu)秀的蘊含著豐富哲理的故事，以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在培養(yǎng)。如鐵杵磨針，就說明了無論做什么事情都一定要堅持不懈，只要有恒心就一定會取得成功，功夫不負(fù)有心人的道理;聞雞起舞中，勉勵人們要奮發(fā)有為，及時振作，樹立理想和抱負(fù)，做一個有志之士;臥薪嘗膽又說明了人一定要刻苦自勵，發(fā)奮圖強(qiáng)。學(xué)生在閱讀這些故事時，可以從對故事的內(nèi)容和哲理的領(lǐng)會中逐步形成自己的認(rèn)知和判斷，促進(jìn)自身正確思想價值觀念的形成，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。

（三）激活學(xué)生思維，塑造健康心態(tài)

電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫讓很多學(xué)生不知不覺沉迷其中，青少年出現(xiàn)的各種問題不勝枚舉，為學(xué)生講述中國傳統(tǒng)道德故事，可以讓學(xué)生的思維能力快速發(fā)展，使其堅定自己的信念，完善自我認(rèn)知，培養(yǎng)自身各方面的良好品質(zhì)，助推健康積極向上心態(tài)的形成，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活將會有更加清晰的認(rèn)知和明確的規(guī)劃，以積極良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。

二、如何將中國故事和小學(xué)思政教育有效結(jié)合

（一）善用多媒體，趣味呈現(xiàn)

出于對小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的考慮，我們教師在為學(xué)生講述中國故事時，就必須要善于將多媒體工具充分利用起來，讓故事的呈現(xiàn)方式更富趣味，便于學(xué)生理解和接受，使其收獲到良好的學(xué)習(xí)成效。同時基于互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源優(yōu)勢，教師還可以找出更多學(xué)生尚不熟悉的中國故事，讓學(xué)生的視野更加開闊，課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富。如教師講到鑿壁偷光時，就可以給學(xué)生播放與之相關(guān)的動畫視頻、展示圖片，讓學(xué)生在形象、生動的視聽中認(rèn)真觀看，深入思考，提出問題，產(chǎn)生更多創(chuàng)造性思考，教師再鼓勵學(xué)生表達(dá)出來，肯定學(xué)生的發(fā)言表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點，學(xué)生的課堂參與積極性會大大增強(qiáng)，更愿意主動展開對中國故事的探究。

（二）利用游戲活動，深化體驗

相比于教師單純地向?qū)W生講道理，開展游戲?qū)嵺`活動更能夠讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師就要注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造出足夠的條件，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計并參與實踐活動，將中國故事合理編排演繹，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加深學(xué)生對故事所蘊含的哲理的理解。如教師為學(xué)生講愚公移山的故事時，就可以組織學(xué)生成立活動小組，對故事內(nèi)容有了充足的把握后，活動小組就可以商討，分角色扮演，將故事演繹出來，可以融入自己的一些創(chuàng)意，可以是道具、臺詞、情節(jié)、動作等，比一比哪一組的表演更加吸引人。

（三）構(gòu)建家校共育，健全環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的第二陣地，家庭教育的重要性也同樣不能忽視，學(xué)校和教師就應(yīng)當(dāng)積極同學(xué)生家長取得聯(lián)系，加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，構(gòu)建家校共育模式，為學(xué)生的健康成長提供健全環(huán)境。具體而言，當(dāng)教師完成了課堂教學(xué)工作后，就應(yīng)當(dāng)傳達(dá)給學(xué)生家長為孩子講述中國故事的重要性，使家長能夠在家庭教育中融入思政教育的內(nèi)容，在指導(dǎo)和陪伴孩子時，多給孩子講一些包含優(yōu)良傳統(tǒng)的故事，在日常生活中，因勢利導(dǎo)地給孩子講故事，講道理，如教孩子為人要誠實守信時，就可以給孩子講言而有信、一言九鼎、一諾千金的故事;教孩子文明禮貌時，又可以講述程門立雪、負(fù)荊請罪、孔融讓梨的故事。如此利于增進(jìn)親子關(guān)系，又可讓孩子對傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)識。

結(jié)語

育人為本、德育為先，德教在當(dāng)前的教育實踐中是廣大教育工作者必須要重點關(guān)注的內(nèi)容。小學(xué)思政教育教學(xué)中，我們始終要堅持德育為先的原則，致力于推動學(xué)生文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的同步提升，通過將中國傳統(tǒng)故事融入到自身教學(xué)工作中來使學(xué)生汲取豐厚營養(yǎng)，理解、繼承和發(fā)揚中國故事中的優(yōu)良傳統(tǒng)。

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廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)瀑聲小學(xué) 曾德金