小學(xué)語文教師如何開展多樣化教學(xué)

摘要：無論是哪個學(xué)段，語文學(xué)科是最為基礎(chǔ)的一門課程，而小學(xué)又是學(xué)生人生過程中整個學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)的學(xué)段，由此可以看出，小學(xué)語文對學(xué)生來說非常重要，他們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，不僅是自己培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的最佳時機(jī)，也是自己推開知識世界大門的第一步。所以小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)用出自己全部的精力和時間向?qū)W生傳授語文知識以及我國基礎(chǔ)的國學(xué)文化，讓學(xué)生能夠汲取語文知識中的營養(yǎng)，以此來幫助自己，能夠茁壯的成長以及健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多樣化教學(xué);教學(xué)目標(biāo);講解多樣化;方式多樣化;

為了能夠讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)語文教師必須要在授課過程中開展多樣化教學(xué)，因為很多教師受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，自己在課堂中的講解非常單一并且枯燥，而學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道就是在課堂中聽教師的講解，因此教師必須要及時的做出改變，使自己的講解能夠發(fā)揮出更大作用去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。以下，本人家細(xì)致的分析多樣化教學(xué)的使用方法，以及它能給學(xué)生帶來什么作用。

一、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教師想要施展多樣化教學(xué)，首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，比如在向?qū)W生講解某一篇課文的時候，應(yīng)當(dāng)提前把課文中的重點難點知識列為自己的首要目標(biāo)，當(dāng)教師有了自己的課堂目標(biāo)之后，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及重點知識的特性去設(shè)定自己應(yīng)該使用哪一種教學(xué)手法授課，這樣一來，教師在課堂中的講解會更有效，同時它也非常契合小學(xué)生理解能力弱的這些特點，使學(xué)生能夠針對性的學(xué)習(xí)某一方面的知識點，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，我在教授《北京的春節(jié)》這篇課文的時候，以后與我考慮到每節(jié)課之前我都會勢力本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)戰(zhàn)士很多時候幫我設(shè)定完本節(jié)課的講解目標(biāo)之后，學(xué)生的狀態(tài)會打亂我的講解思路，甚至有的學(xué)生因為自身的不足，導(dǎo)致整個課堂的狀態(tài)會因為這名學(xué)生而被打亂。對于這種情況，我會在本節(jié)課設(shè)立目標(biāo)的時候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合課本知識設(shè)定合理的目標(biāo)，這樣一來就算學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常不佳，或者沒有達(dá)到我對課堂的標(biāo)準(zhǔn)，也不會影響到我本節(jié)課想要重點講解的目標(biāo)知識點。當(dāng)我使用完這種講解方式之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)比以往更加具有積極性，因為我的目標(biāo)非常契合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生如果學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生變化，我的講解方式也會隨之變化，從而使我課堂中的目標(biāo)能夠輕易完成，并且學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的時候也更加具有目的性。

二、講解多樣化

多樣化的主要作用展現(xiàn)在教師能夠向?qū)W生多樣化的講解課文知識，因為課文知識總是固定的，它以一定的形式通過課本中的文字來呈現(xiàn)給學(xué)生，如果教師不向?qū)W生多樣化的講解，那么學(xué)生只能學(xué)習(xí)到表面的文字意義，而沒有將自己的情感注入到課本知識中，導(dǎo)致學(xué)生將來做題的時候不能夠靈活的應(yīng)變各種題型。因此教師應(yīng)當(dāng)在講解的時候結(jié)合生活中實例讓學(xué)生更加輕松的就能理解到課本知識向自己闡述的中心思想，同時學(xué)生也能夠受到教師這種舉例是講解的吸引，進(jìn)而去提升他們的學(xué)習(xí)欲望。

例如，我在教授《臘八粥》這篇課文的時候，由于我考慮到之前向?qū)W生講解課文的時候講解方式非常單一，并且我主要向?qū)W生講解的課文中心思想也會使學(xué)生感到厭煩，對此情況在這一節(jié)課講解的時候，我會靈活的改變自己的講解方式。比如，當(dāng)我講解到重點難點知識的時候，我會將重點知識里的各個小細(xì)節(jié)深度剖析給學(xué)生，讓他們能夠把重點知識之所以重要的部分完全的理解透徹，又比如，當(dāng)我講解到簡單且基礎(chǔ)的知識時，我會告訴學(xué)生這些知識是哪些，重點知識的基礎(chǔ)部分，讓他們能夠加重點知識和基礎(chǔ)知識連接起來學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)往下探索重點知識的欲望，并且他們也會對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識部分有更多的了解。

三、教學(xué)方式多樣化

教師的教學(xué)方式多樣化，主要體現(xiàn)在自己是否能夠根據(jù)班級中的情況及時的更改自己的教學(xué)方案，這就需要教師對學(xué)生具有一定的了解性，如果教師對自己的學(xué)生學(xué)習(xí)能力了解的不夠全面，那教師在課堂中非常難分辨學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否充足。因此教師在了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣后要根據(jù)他們在課堂中的表現(xiàn)，隨時更改自己的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生狀態(tài)不好的時候，可以利用娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式，去提升他們的課堂活躍度。以此方式教師就可以保持整體學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，我在教授《那個星期天》這篇課文的時候，在這一節(jié)課我會制定幾套講解方案，因為我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂中的狀態(tài)不能長時間的保持一致，可能好學(xué)生在課堂中的狀態(tài)保持的時間稍微長一點，但是一些差生在課堂中的狀態(tài)隨時變換，他們無法控制自己的意志力，導(dǎo)致自己在課堂中沒有辦法全力集中到我的講解中，對此方式我才會用多種講解方案對他們授課。比如當(dāng)整體學(xué)生在課堂中的狀態(tài)不加時，我會盡量使用討論式教學(xué)或者游戲化教學(xué)去活躍課堂氣氛，以此來提升整體學(xué)生的課堂積極度，又比如學(xué)生狀態(tài)良好的時候，我會主動向他們講解一些較難的知識點，并且在這個過程中我也會采用多媒體教學(xué)法來輔助我的講解，從而讓他們能夠利用自己最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)較難的知識點。

總而言之，多樣化教學(xué)分為很多層次，但是針對于小學(xué)生來說，教師必須要使自己的講解以及課堂氛圍多樣化，因為小學(xué)生的情感固然是敏感的，如果教師以枯燥的課堂持續(xù)向?qū)W生講解，并且強(qiáng)制性的要求他們做一些課后練習(xí)，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情程度就會呈遞減狀態(tài)。而多樣化教學(xué)可以完美的解決這些問題的存在，因此教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要采用多樣化教學(xué)，積極的改變自己的教學(xué)方式。

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甘肅省清水縣永清鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 呂如竹