基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中化學(xué)生涯教育策略的探究

一.問(wèn)題的提出

生涯教育起源于20世紀(jì)70年代的美國(guó)[1]，是把學(xué)校學(xué)習(xí)與未來(lái)社會(huì)生活和工作“連接”起來(lái)的教育。中國(guó)生涯教育研究的先驅(qū)-----黃天中教授認(rèn)為，生涯教育理論的核心思想為：人格平等，尊重差異，注重個(gè)性發(fā)展，提倡實(shí)踐和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是伴隨終身成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

教育部2017年制定2020年修訂的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（后文簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”），在其內(nèi)容的各個(gè)方面，包括前言、課程性質(zhì)與基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議等，都充分體現(xiàn)了生涯教育的的核心思想，理念和內(nèi)容方法，是高中化學(xué)教師實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是將生涯教育融合在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

二、生涯教育思想在高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)

（一）與生涯教育理念高度契合

1.為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力”“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，這是對(duì)普通高中教育的定位，也是高中化學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)之一?！盎瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)”?！白鹬厥聦?shí)和證據(jù)”“養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)合作探究意識(shí)”“養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神”，“強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)”，這樣的課程目標(biāo)旨在使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備素質(zhì)?！鞍l(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”，這些內(nèi)容與生涯教育理念中的“全程生涯，終身成長(zhǎng)”完全一致。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”，“以全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨”，“促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求”?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面發(fā)展的綜合表現(xiàn)。多樣化的化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式也是為了促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展。這些觀點(diǎn)與生涯教育提倡的“以人為本，全面發(fā)展”不謀而合。

（二）生涯教育內(nèi)容融合其中

生涯教育的主要內(nèi)容包含自我探索、生涯探索和生涯管理。這三方面在課程標(biāo)準(zhǔn)中都有很明顯的體現(xiàn)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在課程內(nèi)容各個(gè)模塊的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議中，都明確提出以實(shí)驗(yàn)探究或調(diào)查交流討論等具體技能引導(dǎo)下展開(kāi)的課堂學(xué)習(xí)，如通過(guò)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)具體的結(jié)論，通過(guò)調(diào)查研究了解某個(gè)化學(xué)問(wèn)題的實(shí)際情況等，這些屬于自我探索中學(xué)會(huì)探索和掌握技能范疇。課程標(biāo)準(zhǔn)還在選修課程模塊中明確提出：“激發(fā)學(xué)生樹(shù)立以化學(xué)作為專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的興趣和理想”，“為大學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供知識(shí)、技能和能力方面的準(zhǔn)備”，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生們了解化學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究范圍和未來(lái)前景，在課程實(shí)施建議中要求“注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課指導(dǎo)和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的教育，幫助學(xué)生了解不同工作崗位的工作內(nèi)涵和發(fā)展前景，為學(xué)生未來(lái)升學(xué)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)”，這也是生涯探索的主要內(nèi)容之一。

（三）生涯教育評(píng)價(jià)策略充分彰顯

生涯教育與學(xué)科教育一樣，通過(guò)有效評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)即育人。生涯教育的評(píng)價(jià)理念在課程標(biāo)準(zhǔn)中也有充分地體現(xiàn)，具體如下：

1.落實(shí)立德樹(shù)人，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人的目的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，階段性評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人合力”?！皹?shù)立‘素養(yǎng)為本’的化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展的功能”?！罢n堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成情況的診斷”，“課堂點(diǎn)評(píng)應(yīng)增強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的指導(dǎo)性”。

2.尊重學(xué)生個(gè)體，提倡全面多元的評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)“積極倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)一體化，評(píng)價(jià)學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，使每個(gè)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到不同程度的發(fā)展”，“靈活運(yùn)用活動(dòng)表現(xiàn)、紙筆測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合”。

三.高中化學(xué)學(xué)科實(shí)施生涯教育的策略

（一）落實(shí)核心素養(yǎng)，樹(shù)立生涯意識(shí)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及課程目標(biāo)的內(nèi)容與生涯教育的目標(biāo)相互滲透[2]，有意識(shí)地將生涯教育理念融入到化學(xué)課程之中[3]，幫助學(xué)生樹(shù)立生涯意識(shí)，有助于學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造自我，了解學(xué)業(yè)、職業(yè)信息與社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃能力[3]。高中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)展“育人為主，素養(yǎng)為本”的學(xué)科教學(xué)，并擔(dān)負(fù)生涯教育的職責(zé)，提高自身生涯教育的的水平，幫助學(xué)生樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)。

（二）充分開(kāi)發(fā)利用高中化學(xué)學(xué)科中的生涯教育資源

化學(xué)作為一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)科，本身就是一個(gè)完整的世界，其中蘊(yùn)含著豐富的生涯教育資源[1]。將學(xué)科知識(shí)與生活、職業(yè)、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)掘教材中的生涯教育素材有效設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)科生涯教育，不僅能拓展學(xué)科教學(xué)的深度和廣度，還能培養(yǎng)學(xué)生的生涯意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的生涯能力[3]。如：化學(xué)史的引入，了解一些偉大科學(xué)家的研究歷程，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)和品質(zhì)，激勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力發(fā)展自身的生涯能力。

（三）以學(xué)生為本，因材施教

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人需求都不同，我們需尊重不同層次學(xué)生多元化的發(fā)展需求。教師應(yīng)用善于發(fā)現(xiàn)的眼光看待每個(gè)學(xué)生，因材施教，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生找到適合自己的發(fā)展之路。

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鄭州市回民高級(jí)中學(xué) 徐芳園