信息技術(shù)在化學教學中有效整合與應用分析

摘要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代社會已步入信息時代，信息技術(shù)遍布各個領(lǐng)域，對傳統(tǒng)教學方式也產(chǎn)生了影響，將信息技術(shù)應用在中學化學課堂中，將信息技術(shù)與化學教學有效整合在一起，可以使化學課堂發(fā)生很多微妙的變化，得到意想不到的結(jié)果。本文結(jié)合實際經(jīng)驗，對信息技術(shù)在化學教學中的有效整合與應用進行了探析，并提出了一些實際應用的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化學教學;有效整合與應用

前言：

當前社會信息技術(shù)廣泛應用在各大領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應新時代的教學理念了，將信息技術(shù)應用于教學已是大勢所趨，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點，利用多媒體設備等信息技術(shù)，將一些抽象的概念、實驗直觀化，幫助同學們更深刻地理解，讓學生們的課堂參與感更強，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習積極性。

1.信息技術(shù)應用于化學教學的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡上擁有著大量的教學資源，通過信息技術(shù)在教學中的合理應用，可以為學生提供更多的學習內(nèi)容。教師結(jié)合原有教案，通過網(wǎng)絡搜尋更多合適的教學資源，將一些圖片、視頻、模擬動畫整合到教學課件中，在課堂中為學生帶來更多的直觀體驗，避免了老師大量的講課效果還不明顯的現(xiàn)象發(fā)生，使學生們與老師在課堂上有更多的時間互動，增強學生的課堂參與感，有效提高了教學效果。

2.在化學教學中應用信息技術(shù)的優(yōu)勢與應用

2.1吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣

老師傳授給學生們知識是必然的，但不用的方法會有不同的效果，傳統(tǒng)教學方式大多時都是老師在講，將知識“灌輸”給學生們，面對老師的滔滔不絕和整黑板的粉筆字，長期下去學生們難免會覺得枯燥無味，學習興趣和學習積極性會漸漸降低。在課堂中應用信息技術(shù)，利用多媒體設備教學，增強課堂的真實感和表現(xiàn)力，很多畫面和聲音讓學生們感到身臨其境，借助課件輔助教學，節(jié)省了大量板書時間，可以為學生們傳授更多的知識，更重要的是可以在課堂中延伸出更多相關(guān)的課外知識，而學生們往往對課外知識非常感興趣，不自覺地就會投入課堂中，認真聽講，增強學習的積極性[1]。

2.2將微觀化學粒子具體化，模擬化學變化過程

在化學教學中，學生學習的困難大多在于化學反應相對抽象，微觀粒子的結(jié)構(gòu)又看不見，也摸不著，化學變化又是以原子、分子為基礎的，學生們只能通過化學反應方程式來死記硬背一個化學變化的反應物與產(chǎn)生物，往往需要花費大量時間，對一些化學反應伴隨的現(xiàn)象也不能很好地想象，而通過多媒體設備的應用，搜尋下載一些化學反應的模擬變化與化學反應現(xiàn)象。例如像鈉與水反應時會發(fā)生“浮、溶、游、響、紅”的現(xiàn)象，學生們通過文字來很難想象這個現(xiàn)象，在背誦時自然比較困難，而在平時的只是課堂中，老師如果演示這個實驗，一方面花費課堂時間較多，影響正常教學安排，另一方面學生數(shù)量多，后排的學生很難看清，且在教師中做實驗安全隱患較多。但通過視頻形式展示給學生們，學生們通過大屏幕可以清楚的看到每個變化的細節(jié)變化，在腦海中形成記憶印象，甚至不用背誦就可以進行現(xiàn)象的描述，幫助學生更好地理解[2]。

2.3演示化學實驗，輔助學生做實驗

實驗作為化學教學的一個重點內(nèi)容，學生們單一通過課本提示的實驗步驟和老師的演示講解，往往在做實驗時會遇到很多問題，不知道該怎么進行下去，因為課本只是文字形式的表達，老師操作時視角不好的同學并不能觀看到實驗的整個步驟，不能清楚實驗的具體操作和一些實驗中需要注意的細節(jié)問題[3]。而通過教學視頻，學生們擁有良好的視角能看到具體操作，視頻中也會講解許多細節(jié)問題，在一些重要的環(huán)節(jié)可以暫停下來反復觀看，大大減少了學生們在做實驗時遇到的困難，一些因?qū)嶒炇以O備或材料不全而無法進行的實驗，通過課件也演示給學生們，幫助學生更好的完成實驗，體驗化學變化的奇妙，加深實驗印象。

2.4通過信息技術(shù)記錄學生們化學學習過程。

在當前社會，網(wǎng)上閱卷已經(jīng)越來越普及，在每一次化學測驗后，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)統(tǒng)計學生錯題類型情況，及時根據(jù)學生錯題信息完善自身教學內(nèi)容，對學生進行針對性的指導，開展復習活動，幫助學生們做好期末復習。此外將這些問題與歷年問題進行分析，選出一些有代表性的問題記錄在教案中，作為以后教學的重點，充分利用信息技術(shù)，不僅能提高學生的學習效率，還能幫助老師分析教學重點，增強教學效果。

結(jié)束語：

綜上所述，將信息技術(shù)應用于化學課堂中，會產(chǎn)生很多有益的效果，但是不能一味的使用信息技術(shù)，不能為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，需要與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，將講課與互動完美結(jié)合，將信息技術(shù)應用于一些學生理解困難的內(nèi)容上，幫助學生理解，提高教學效果。

參考文獻：

[1] 郝曉景. 信息技術(shù)在化學教學中有效整合與應用的研究[J]. 中國化工貿(mào)易， 2019， 011（030）：135.

[2] 何鳳玲. 信息技術(shù)在化學教學中有效整合與應用的研究[J]. 速讀（下旬）， 2019， 000（010）：137.

[3] 張進文. 信息技術(shù)在化學教學中應用的效果分析[J]. 讀書文摘（中）， 2019， 000（005）：P.201-201.

江蘇省高郵市南海中學 楊向榮