淺談小學體育課上合作學習的重要性

柳洋

前言

中共中央國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中也指出：學校要舉辦多種多樣的群體體育活動，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力。國際衛(wèi)生組織對健康的定義中指出：健康不僅是生理、心理的健康，還包括對社會的良好適應（即團隊合作能力、人際交往關系）?？梢哉f學生團隊精神的有無、合作能力的高低、人際關系的好壞，是衡量一個人是否健康的重要標準之一?！度罩屏x務教育體育課程標準（實驗稿）》中也指出：“有效的體育教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習體育的重要方式?！币虼?，提倡實施“小組合作探究學習”促進學生自主學習能力的提高，培養(yǎng)學生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力已成為當今體育教學新趨勢。而小組合作學習無疑是目前在體育課教學中一種最有效的教學方法。本文研究的結(jié)果將對小學體育課中如何培養(yǎng)學生的合作能力有著積極的參考價值。

一、研究對象與方法

（一）、研究對象

順義一中附屬小學學生200人，體育教師4人。

（二）、研究方法

1、文獻資料法

根據(jù)研究的需要，查詢多篇資料并從中國期刊網(wǎng)上收集，整理有關體育課中培養(yǎng)學生合作教學方面的資料，為研究提供了理論依據(jù)。

2、調(diào)查法

（1）、問卷調(diào)查法

為了解學生對體育課中合作教學的現(xiàn)狀，對順義一中附屬小學學生進行問卷調(diào)查，隨機發(fā)放問卷200份，收回200份，其中有效問卷200份，回收率為100%，有效率為100%。

（2）、訪談法

通過與本校體育教師進行座談，了解他們的親身體會，探討在體育教學中培養(yǎng)學生合作能力的方式方法。

（3）、觀察法

觀察上述體育課中教師的組織形式和學生互助合作意識的體現(xiàn)。

3、數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查收集的有效數(shù)據(jù)進行整理分析。

二、分析本校體育課“合作學習”存在現(xiàn)狀、課程內(nèi)容關系與促進措施

（一）、本校體育課中學生合作學習的基本現(xiàn)狀

1、目前學生對體育課中合作學習的認識不夠明確

通過對學生的調(diào)查，約1/5的學生知道并了解合作學習，約1/2的學生只是略知合作學習，約1/3的學生完全不知道合作學習。由此可見，學生對合作學習意識不強，概念不清楚，當前小學體育課中學生合作學習的狀況令人擔憂。具體情況見表1

在當今社會中合作學習更加符合現(xiàn)代社會的要求，人們只有在合作中尋找問題的答案。小學的體育課就是培養(yǎng)合作學習的一個重要場所。

合作學習中同學之間大量的相互作用、有效的意見交流、互相幫助與指導、分享同伴的成功，在合作中解決技術動作的問題、充分利用同伴的聰明才智，激勵自己積極思考，減少對失敗的恐懼，來獲取成功。但是基于小學體育課現(xiàn)在這種狀況學生對合作學習的意識還有待提高。

2、學生在體育課中合作學習的參與情況不樂觀

通過問卷調(diào)查大部分學生認為在體育課中開展合作學習的內(nèi)容較多，主要是球類項目。但通過對學生的觀察發(fā)現(xiàn)學生在體育課中合作學習的參與意識不強，不夠主動。在體育課中有的學生不愿意全身心地投入到體育活動中去，女生因為其怕苦怕臟的思想，男生則是認為體育課枯燥乏味，毫無樂趣可言。可見學生在體育課中的參與情況不是很樂觀，因此應該引起體育教師的重視，尋找學生不參與的真正原因。

3、教師在體育課中培養(yǎng)學生合作能力存在相應問題

（1）、教師缺乏對合作學習的深入研究導致合作學習存在于形式

在體育課堂教學中由于一些教師缺乏對合作學習精神實質(zhì)的正確把握，表面化、形式化地理解其意義，沒有對學生進行必要的培訓，常常把體育教學中傳統(tǒng)的分組教學當作合作學習。小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不知道怎樣與他人進行有效的互動。課堂秩序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌，聽不清究竟誰的思維不嚴密，誰的思維缺少條理性。教師無法對一些問題進行辨別、分析致使合作教學只存在于形式。

（2）、教學目標不明晰，一切教學活動均采用合作學習的形式

教師為了在課堂中體現(xiàn)合作學習，卻沒有認真研究合作學習的目的。不管教學目標如何，難易程度如何，問題是否有價值，只要有問題馬上實施小組合作學習。任務布置過于簡單，學生沒有明確合作學習的目的、步驟，問題本身也無法吸引學生的注意力。另外由于學習目標不明確，無法幫助學生迅速、準確地把未知信息與已有的認知經(jīng)驗聯(lián)系起來，選擇最佳的學習起點，盡快地找到解決問題的策略。以此導致課堂實效性大大降低。

（3）、教師沒有充分發(fā)揮引領地位，丟失了合作學習的真諦

體育教師應該是學生學習體育知識的引領者。然而，教師在學生合作學習的過程中只管推著學生向教師預設好的教學環(huán)節(jié)中走。教師不引導學生認真進行學習、體驗，積極參與練習，就組織小組討論。致使學生要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法做到吸取他人的有效經(jīng)驗修正自我認識。最終，丟失了合作學習的真諦。

（4）、學生缺乏深層的交流

在合作學習中運動能力好的學生和運動能力差的學生缺乏平等的交流、溝通，特別是缺乏深層的交流和碰撞，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見和想法，運動能力差或不善交流、內(nèi)向的學生成為了陪襯，成為了聽眾。

（二）、小學體育課的內(nèi)容與合作學習的相互關系

小學體育教學如何實現(xiàn)合作學習，關鍵在于小學體育教學中如何實施合作教育，在合作教育過程中培養(yǎng)學生的合作學習能力。使學生通過合作教育學會自我學習，更要學會合作學習，學會共同生活，學會與人相處。合作學習能力應從小學，特別是小學體育教育教學中著手抓起。

但在我國學校體育課中更多的重視學生的體育成績的增長以及學生在體育課中是否得到娛樂，但是并沒有更多的重視學生之間的合作學習，致使學生之間在學習上、在意識上，不能主動積極地配合，共同解決學習上所遇到的問題。

要想讓學生積極的投入到體育教學過程中，那就要求體育教師在課堂上充分啟發(fā)學生的聰明才智，使學生能與教師配合默契，主動學習，與他人合作共同學習，掌握學習方法，使課堂成為學生學習的樂園，為學生將來的終生體育意識與習慣奠定良好的基礎。

1、球類等集體項目與合作意識的關聯(lián)度較大

在體育課中球類等集體項目是受學生歡迎的項目之一。在進行球類等集體項目的體育教學中進行小型比賽可以促進學生之間的信任，增強團隊意識，給學生創(chuàng)造良好的合作學習的機會和條件。具體情況見表2。

從表2可以看出球類等集體項目，在體育課中足球項目相對于籃球和旱地球還是有一定的優(yōu)勢，足球場地比較充裕，大部分學生也比較喜歡足球運動。籃球項目需要一定動作技巧，對于規(guī)則及動作都有較足球較為嚴苛的標準。我校旱地冰球項目對學生的基本技能有較高的要求，需要學生有一定的技術基礎。在一般教學活動中要加強足球項目在體育課中的開展，進行適當?shù)暮献餍泽w育項目的比賽，有利于培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，促進學生更好的進行合作學習。

2、田徑等個人項目與合作能力有一定的相關度

田徑是體育教學中的主要項目，在提高學生素質(zhì)、技術、能力方面有一定的作用。學校中的田徑比賽是以團體總分決定名次，不需要所有學生都投入到比賽中去，沒有比賽項目的學生幫助有比賽的同學加油助威、以及賽后的放松等，那么就需要學生團結(jié)協(xié)作、互幫互助才能取得好成績。所以體育教師應該充分利用田徑比賽以團體總分決定名次來引導學生互相配合，團結(jié)協(xié)作，共同努力的精神，一起去爭取比賽最后的勝利。

三、體育教師的引導作用對學生合作學習的促進

合作學習是體育教學常用的方法之一，但絕不是唯一的方法，更不是簡單的分組練習。重視合作學習，并非是不考慮教學內(nèi)容的特點，教師應結(jié)合自己的引導作用開展教學活動。

1、正確認識合作學習，教會學生交流的技巧

在開展合作學習前學生必須要有一定的社會技能，也就是說在課堂教學中開展合作學習，應當經(jīng)過一定的準備和必要的訓練方可實施。同時，教師還要教會學生必需的合作技能。如要學會尊重對方，理解對方，善于傾聽對方。

2、依據(jù)教學目標的取向有選擇地進行合作學習

教師應當對教學目標、教學內(nèi)容等進行認真的選擇和組織，把那些只有通過合作學習才能達成目標的教學內(nèi)容精選出來（如籃球、足球、排球、團體操、接力賽等），合理地運用到課堂教學中，讓學生充分地感受到合作學習的意義和作用，從而增強學生參與合作學習的積極性。

3、在合作學習過程中，教師加強引導者身份的建設

教師在合作學習中要盡量多走動、多觀察、多傾聽，必要時要進行有效的干預。保障學生具有充分的合作學習時間。當學生和小組面臨問題時，能進行辨別、分析，及時地診斷與處理問題給以學生幫助，進行有效的調(diào)控和促進。

4、關注差異培養(yǎng)協(xié)作關系

為了不使運動能力較差的學生變得更加膽小怯弱，避免他們被邊緣化，教師應在教學過程中給以其更多的關心和鼓勵，建立起“我能行”的信心，不斷提高學生的自信度和自尊心。同時應盡量引導小組的其他成員發(fā)現(xiàn)這些學生的長處，并加以發(fā)揚，以揚長避短，建立互信。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

在體育課中球類等集體項目尤其是足球項目對培養(yǎng)學生合作學習起著至關重要的作用，田徑等個人項目在某種程度也能夠提高學生合作意識和能力，促進學生合作學習。在體育課上教師要結(jié)合課程內(nèi)容，明確教學目標，在教會學生交流技巧后，結(jié)合班級內(nèi)學生的差異情況開展合作學習。

2、建議

在本校體育課中應該大力加強體育教師在培養(yǎng)學生合作學習方面的意識，通過不斷學習，不斷提高，增強相關的素質(zhì)和能力。在體育課中鼓勵本校體育教師在了解學生差異的基礎上，運用多種教學手段和方法，增加體育課上合作學習的機會并提高學生學習興趣。