越南語融入中職數(shù)學(xué)課堂的有效策略分析

李勤妹

【摘要】數(shù)學(xué)知識對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力具有積極地幫助。教師在課堂教學(xué)中融入越南語會進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，促進學(xué)生進行邏輯思考，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師利用越南語講述生活化、真實性的數(shù)學(xué)知識，會激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生主動加工和處理知識，通過探究理解知識。本文主要探究了越南語融入中職數(shù)學(xué)課堂的有效策略，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);越南語;有效策略

新課改要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的方式來豐富課堂，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入越南語會拓展學(xué)生的語言能力，幫助學(xué)生了解更多的語言知識，對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的價值。教師融入越南語會給學(xué)生耳目一新的感覺，促進學(xué)生關(guān)注課堂，認真傾聽教師的表達，在思考中理解知識，留下深刻印象。學(xué)生會在教室的引導(dǎo)下產(chǎn)生主動性，實現(xiàn)自主探究。

一、利用越南語創(chuàng)設(shè)情境，引生入勝

情境是吸引學(xué)生目光，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)動力的“助推器”。有效的情境會使學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。教師在創(chuàng)設(shè)情境時要結(jié)合結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，選擇學(xué)生喜歡的方式，并且利用越南語來創(chuàng)設(shè)情境，達到引生入勝的目的。例如在學(xué)習(xí)《平面與平面垂直判定定理》時，學(xué)生對面面垂直的理解是非常模糊的，盡管教師在黑板上會用畫圖的方式來為學(xué)生講解，學(xué)生也理解不透，他們很難想象兩個面的垂直。為了方便學(xué)生對面面垂直的理解，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并用越南語來講解：建筑工地上，工人師傅會用一根吊著鉛錘的甚至來看繩子是否與地面垂直，確保墻面與地面垂直，這就是兩個面的垂直。家里的電視機面與電視柜的面也是垂直的;字典的不同面也是垂直的……教師為學(xué)生提供許多生活中真實的情境，會使學(xué)生更好地理解面面垂直，在理解的基礎(chǔ)上進行思考和判斷，提高學(xué)生的理解和分析能力。學(xué)生從主觀上理解了面面垂直，之后才能夠主動地對其中的規(guī)律和數(shù)學(xué)定理進行判斷和推理，從抽象形成具體認識，提高學(xué)生的具體思維能力。

二、利用越南語設(shè)計問題，活躍思維

“學(xué)起于思，思源于疑”。在對數(shù)學(xué)知識的探究中，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，探究問題，運用所學(xué)的知識和技能解決未知的問題。問題情境中，學(xué)生會進行深度學(xué)習(xí)，通過靈活應(yīng)用所學(xué)知識分析問題。教師可以利用越南語來設(shè)計問題，給學(xué)生帶來獨特的感受，促進學(xué)生主動思考。學(xué)生在對問題的思考中會實現(xiàn)對越南語的認真分析，達到靈活掌握，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力。面對問題，學(xué)生通過自主、合作、探究的方式進行創(chuàng)造性的解決情境中的問題，會促進能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的落腳點和切入點，幫助學(xué)生更好地進行知識的推理和分析，找到問題的答案，理解知識規(guī)律，提高自己對知識的理解能力。教師利用越南語來提出問題，會促進學(xué)生更加主動地思考，探究越南語表達的含義，主動分析，主動探究，在對語言理解的基礎(chǔ)上進行知識的分析和探究，實現(xiàn)學(xué)生對語言的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高。

三、利用越南語豐富課堂，妙趣橫生

在中職數(shù)學(xué)課堂探究中，需要學(xué)生通過對材料或者是試題的研究來得出自己的結(jié)論和認識。這是一種需要學(xué)生研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要參與到研究過程中，通過體驗的方式來獲得知識。學(xué)生經(jīng)歷了研究會形成自己的研究成果，得出科學(xué)認識。因為試題具有很強的靈活性和多樣性，所以答案具有多元和開放的特點。在課堂探究過程中，為了豐富課堂內(nèi)容，教師可以融入一些“笑話”“繞口令”“謎語”等，作為課堂的“自助餐”，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍。在融入這些“自助餐”時，教師可以利用越南語來講解和表達，改變學(xué)生的思維模式，豐富課堂形式，給學(xué)生換一種思維，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用越南語為學(xué)生呈現(xiàn)笑話、謎語、繞口令等別有一番風(fēng)味，會把枯燥的課堂瞬間點燃，使學(xué)生把注意力關(guān)注到課堂學(xué)習(xí)過程中，帶著興趣思考和分析，活躍學(xué)生思維，促進學(xué)生更好地進行接下來的邏輯分析和推理判斷。

四、利用越南語點評學(xué)習(xí)，激發(fā)動力

在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本變化，教師不再是過去主宰課堂的權(quán)威者，而只是學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師要發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，積極地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出點評和評價，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，形成客觀性的認識。教師在對學(xué)生做出點評時可以利用越南語來點評，使學(xué)生認真傾聽，關(guān)注教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出的評價，促進學(xué)生更好地探究。教師用越南語去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生實踐，有利于學(xué)生度語言進行加工，對知識進行總結(jié)，在體驗中內(nèi)化知識。但本課的重點和難點是讓學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)的概念，并且了解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和圖象，并且明確函數(shù)通過的特殊點，使學(xué)生能夠結(jié)合實力靈活應(yīng)用指數(shù)模型，解決問題。如果學(xué)生能夠靈活掌握，說明學(xué)生已經(jīng)牢記知識，獲得了能力。評價過程中，教師要關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，讓學(xué)生能夠結(jié)合試題靈活應(yīng)用知識，提高學(xué)生的推理判斷能力。同時還要從解題方法上來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生深刻把握問題本質(zhì)，自覺建立分析試題的模型，快速解決問題，提高學(xué)生的實踐能力。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在解題過程中需要認真審題，進行邏輯思考和分析，最終達到順利解題的目的。同時教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用越南語來點評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會增加學(xué)生的主動性，促進學(xué)生積極思考。

總之，教師有意識地在教學(xué)中融入越南語會點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來不一樣的體驗，活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的探究中。教師要善于充分地利用課堂中的每一個機會，主動地引導(dǎo)和點撥學(xué)生，從學(xué)習(xí)策略上指導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生主動思考，積極分析，在探究數(shù)學(xué)知識的同時體會到越南語學(xué)習(xí)的快樂，變得樂學(xué)、善學(xué)。

參考文獻：

[1]吳錦春.新課程標準下提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略探微[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育）.?2021，（05）：12-14.

[2]莊波.改進中職數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].知識文庫.?2021，（12）：77-78.

注：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《越南語課程融入中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的探索與實踐一以邊境國門崇左市職教園區(qū)為例》（項目編號：GXZZJG2020B028）成果論文。