淺析基于主教材與創(chuàng)編繪本相融合的主題式教學(xué)研究

趙雪

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以正確的態(tài)度看待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的厭惡情緒，要明白數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的枯燥乏味，而出現(xiàn)這種情況的主要原因是數(shù)學(xué)是理性學(xué)科，具有一定的抽象性。將數(shù)學(xué)繪本帶入課堂，為學(xué)生們提供教學(xué)情境，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化， 進(jìn)而擺脫枯燥乏味的束縛。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);繪本;教學(xué)研究;主題教學(xué)

一、明確創(chuàng)作主題

調(diào)查目的：本研究通過(guò)問卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)繪本在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用中存在的問題，探索數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

調(diào)查內(nèi)容：喜歡的繪本名字。

結(jié)果顯示，本文以“大衛(wèi)惹麻煩”系列為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)作。

（一）親切熟悉，故事性強(qiáng)

大衛(wèi)是孩子們熟悉的繪本人物，他天真善良，可愛活潑，偶爾會(huì)有小麻煩，他是一年級(jí)小朋友們的縮影，平凡而充滿希望， 在大衛(wèi)的奇遇中滲透數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，探究知識(shí)的欲望。

（二）圖文并茂，天馬行空

繪本最主要的特點(diǎn)是豐富的圖片，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，所以天馬行空的想象力在繪本閱讀時(shí)尤為重要，但是并不是每一個(gè)孩子都具有豐富的想象力，根據(jù)時(shí)間的順序創(chuàng)編，用圖文將內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)， 方便學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。

（三）價(jià)值滲透，拓展思維

數(shù)學(xué)的魅力在于學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)， 體會(huì)成功的樂趣，獲取自信，在大衛(wèi)的一天中，通過(guò)圖文讓學(xué)生理解和掌握整時(shí)和半時(shí)的規(guī)律，感受時(shí)間的流逝，明白珍惜時(shí)間的重要性。

二、師生互動(dòng)，創(chuàng)作文本

數(shù)學(xué)繪本是以故事為載體，利用故事的發(fā)展引出要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此，首先要進(jìn)行的是文本創(chuàng)作。

（一）角色的選定

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，選定學(xué)生們喜愛的大衛(wèi)為主角人物，人物性格特點(diǎn)由學(xué)生給出。

生 1：大衛(wèi)又惹麻煩了，他愛睡懶覺，所以一定遲到了。生 2：大衛(wèi)依舊不好好排隊(duì)吃飯，在吃飯時(shí)又倒飯了。

生 3：大衛(wèi)這次不遲到，認(rèn)真上課，他現(xiàn)在一定是乖孩子了。

（二）講講大衛(wèi)的故事

故事可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入，從故事到繪本，清晰的環(huán)節(jié)，情境高潮迭起。共同商討之下，將內(nèi)容分為早中下三環(huán)節(jié)。

故事梗概：

早：大衛(wèi)和同桌發(fā)生了一點(diǎn)小沖突，他在思考如何給同桌道歉。中：大衛(wèi)借著中午吃飯給同桌悄悄道歉，但遭到了班長(zhǎng)的批評(píng)，罰中午打掃衛(wèi)生。打掃衛(wèi)生時(shí)，同桌出現(xiàn)幫助他，兩個(gè)人重歸于好。下：三時(shí)半是大家都喜歡的美術(shù)課，大衛(wèi)畫了同桌，同桌深受感動(dòng)。五時(shí)，老師表?yè)P(yáng)了大衛(wèi)，給他獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

通過(guò)細(xì)化故事內(nèi)容，同學(xué)們的頭腦中呈現(xiàn)了一幅有趣的場(chǎng)景。

三、分工合作，動(dòng)手繪制

（一）人物角色繪制

安排學(xué)生和老師合作完成。

（二）場(chǎng)景繪制

生 1：桌子上還有沒寫完的作業(yè)，說(shuō)明他晚上睡得很晚才導(dǎo)致晚起。

生 2：學(xué)校大門永遠(yuǎn)是開著的，還有一個(gè)大鐘顯示是八時(shí)。生 3：打掃衛(wèi)生，老師會(huì)表?yè)P(yáng)，要畫很多的垃圾。

學(xué)生們豐富的想象力讓我大開眼界，他們的世界是天真豐富的，學(xué)會(huì)放手，給他們機(jī)會(huì)創(chuàng)作，收獲就會(huì)很多。

（三）場(chǎng)景加角色，融合簡(jiǎn)單的文字，創(chuàng)作完成

通過(guò)場(chǎng)景加角色創(chuàng)作，將圖畫按照故事發(fā)展順序整合。采取全班同學(xué)的建議，對(duì)圖文進(jìn)行二次修改，包括圖片文字還有問題設(shè)置，既要符合有效提問的要求，又要使數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿始終。

寥寥數(shù)語(yǔ)既符合數(shù)學(xué)繪本的要求而且也為讀者留下了思考的空間，最后，設(shè)置了幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)小問題，也是對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容掌握情況的小測(cè)試。這個(gè)作品是我們集體智慧的結(jié)晶，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了極大的熱情，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這次珍貴的探索顯得意義深遠(yuǎn)。

四、結(jié)論與展望

數(shù)學(xué)繪本是輔助數(shù)學(xué)教學(xué)很好的工具之一，受到數(shù)學(xué)教育者和一線教師的廣泛關(guān)注和重視。數(shù)學(xué)課程重視數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。

而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重書本的知識(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生真正的興趣，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極的態(tài)度。數(shù)學(xué)繪本順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與趣味的生活情境相結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在增長(zhǎng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

數(shù)學(xué)繪本的創(chuàng)作與我是知識(shí)的傳播和進(jìn)程的引領(lǐng)，但與學(xué)生， 卻是一次大膽的嘗試和頗豐的收獲，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是生動(dòng)多彩的， 這一項(xiàng)新興課程資源應(yīng)當(dāng)在一線課堂中發(fā)揮更大的作用，基于教材的繪本創(chuàng)編，是繪本進(jìn)課堂最重要的一步。

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