新課程背景下如何強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

謝春曉

摘要：隨著新課程的不斷深入和推進(jìn)，數(shù)學(xué)作為高中階段不可或缺的一門核心課程，積極配合新課程的要求，貫徹新課程的理念，是實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展的有效途徑。而如何落實新課改對高中數(shù)學(xué)提出的超高要求，圓滿完成高中數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)，促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到提升，筆者認(rèn)為這是包括本人在內(nèi)，所有數(shù)學(xué)教師都力爭要達(dá)成的一項教學(xué)任務(wù)。為此，本文中筆者將結(jié)合自己對新課改內(nèi)容的理解，談一談提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點策略和建議，希望能夠帶來一些實質(zhì)性的幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提升策略

為了適應(yīng)社會的變遷，教育體制不斷發(fā)生變革，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式給教師們帶來的桎梏受到了一定程度的緩解，越來越多的教師開始將課題研究的重點，放到了如何提高課堂教學(xué)的有效性上，當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師們也不例外。通過對高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析可以得到，想要推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和改革，僅僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和解題技能是很難滿足新課改的要求的，只有加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能有效的體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)對新課程的踐行，得到更好的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不得不承認(rèn)，在以往的教學(xué)過程中，我們教師更看重的使學(xué)生對知識的掌握情況，能不能是對問題進(jìn)行準(zhǔn)確的解答，至于學(xué)生到底對數(shù)學(xué)課程有沒有學(xué)習(xí)興趣，我們并不是特別的重視，所以時常會出現(xiàn)學(xué)生對教師設(shè)計的教學(xué)活動參與度不高的情況，最終影響了教學(xué)的效果。因此，想要強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們教師必須要綜合的看待問題，從本質(zhì)上解決學(xué)生參與性不高的問題，所以培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常有必要，是促使教學(xué)效果更加明顯，同時能夠緩解學(xué)生一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力的有效途徑。以“空間向量基本定理”教學(xué)為例，從知識技能層面上來看，空間向量的知識不僅是高考的必考內(nèi)容，還對今后更好解決空間幾何問題有所幫助，使學(xué)生必須要掌握的知識點;從學(xué)科素養(yǎng)上來看，空間向量是空間上的問題，對學(xué)生空間想象能力的提升有非常積極的效果，可見，該節(jié)知識內(nèi)容教學(xué)的高效性對學(xué)生有著非常直接的影響。因此，教師需要切合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)空間向量知識的興趣，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促使學(xué)生更好的把握該節(jié)知識內(nèi)容。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，以一個墻角作為始點，將墻縫看作三個空間向量，這樣來對空間向量的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過生活中的事物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效果更加明顯。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

高中階段教學(xué)時間段，教學(xué)的內(nèi)容多，所以教師的教學(xué)壓力非常的大，導(dǎo)致很多教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，會采用知識講解、習(xí)題訓(xùn)練、題型解讀循環(huán)的教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過反復(fù)的聯(lián)系充分的掌握相應(yīng)的知識點。雖然在短時間內(nèi)教師能夠收獲客觀的教學(xué)成果，學(xué)生的解題能力得到了提升，但這種方式對學(xué)生解決實際問題的能力并沒有實質(zhì)意義上的提升，學(xué)生只會對公式和概念進(jìn)行生搬硬套，如果考查的方式發(fā)生了變化，學(xué)生就無從下手。而造成這種原因是因為學(xué)生的思維并沒有真正的參與到學(xué)習(xí)的過程中，缺乏思考的主動性，只能被動的接受教師知識和思路的傳遞，沒有對知識進(jìn)行深入的分析，所以難以實現(xiàn)對知識的靈活應(yīng)用。因此，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正的參與到實際的思考和學(xué)習(xí)的過程中，促使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展和提升，這樣才能讓學(xué)生真正掌握知識的內(nèi)涵，促使課堂教學(xué)有效性得到提升。以“圓的方程”教學(xué)為例，筆者認(rèn)為想要提高學(xué)生思維的參與程度，讓學(xué)生擁有思考問題的主動性，問題教學(xué)法是一個非常不錯的選擇。因此，在實際教學(xué)時，教師可以利用問題對學(xué)生進(jìn)行一步步的引導(dǎo)。首先，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問幫助學(xué)生回顧知識，促使學(xué)生的思維能夠活躍起來：在初中時我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的知識內(nèi)容，現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確的說出圓的概念？以此引出教學(xué)的內(nèi)容。然后，教師通過問題對學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)點撥和引導(dǎo)：如果現(xiàn)在我們建立一個直角坐標(biāo)系，并且指導(dǎo)圓上的一個點的坐標(biāo)為（X，Y），那么點到圓心的距離就是半徑，我們已經(jīng)學(xué)過了兩點間的距離公式，那么能夠?qū)⑵潼c到圓心的距離轉(zhuǎn)化為方程？通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生對圓形的標(biāo)準(zhǔn)方程進(jìn)行推算，能夠在發(fā)展學(xué)生思維的同時，加深學(xué)生對方程的理解，促使學(xué)生能對圓的標(biāo)準(zhǔn)方程公式進(jìn)行靈活運用，最終體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、重視學(xué)生個體間的差異性

根據(jù)多元智力理論可以知道，每個學(xué)生的智力水平都不可能完全一樣，會受到各種客觀或主管原因的影響，所以呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和思維方式等會具有一定的差異性，所以在教學(xué)過程中，教師只有充分的認(rèn)識和重視學(xué)生個體之間的這種差異性，采取有效的教學(xué)措施，如分層教學(xué)法、因材施教等等，才能幫助每個階段的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，促使教學(xué)更加高效。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要對班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特征等眾多實際情況有深入、詳細(xì)的了解，有利于教師結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，從而開展具有針對性的教學(xué)。以“ 等差數(shù)列”教學(xué)為例，首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行合理的分層，將對本節(jié)知識學(xué)習(xí)起來難度大，且平時有強(qiáng)烈厭學(xué)情緒的學(xué)生分為A層;將學(xué)習(xí)水平居于中等，學(xué)習(xí)態(tài)度比較高的學(xué)生分為B層;將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能快速掌握該節(jié)知識內(nèi)容，且具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生分為C層，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組是進(jìn)行分層教學(xué)的第一步，能在接下來的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠接受到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。然后，教師要結(jié)合分層情況，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，針對A層級的學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動性;針對B層的學(xué)生，以夯實基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生解決時間問題的能力;針對C層學(xué)生，通過一些創(chuàng)新性的內(nèi)容，讓學(xué)生實現(xiàn)自我能力的提升和突破的同時，讓其幫助其他學(xué)習(xí)水平比較低下的學(xué)生，以此實現(xiàn)學(xué)生之間的共同成長。這樣不僅能夠緩解教師教學(xué)的壓力，還能使教學(xué)更加高效。

結(jié)語：

新課程推進(jìn)的腳步不斷加快，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，我們教師要堅持以新課程教學(xué)理念作為教學(xué)指導(dǎo)，并將其充分的進(jìn)行實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性，并讓學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展，只有這樣才能盡快的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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