黎聲超
摘要:俗話說,“工欲善其事,則必先利其器?!睂W(xué)習(xí)的“器”,除了課本、書桌以外,還包括與課本相匹配的教輔資料。對于尚在年幼、心智尚未成熟的小學(xué)生而言,他們并不能很好地認識教輔資料這把雙刃劍。那么,如何引導(dǎo)小學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)教輔資料,使之成為激 發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的工具,使之真正服務(wù)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我提出以下幾點建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);教輔資料
一、教師引之有方
學(xué)生正確使用教輔資料與否,教師合理引導(dǎo)是關(guān)鍵。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),更要關(guān)注學(xué)生課后使用教輔資料的情況。為了能讓小學(xué)生合理使用教輔資料,教師可以從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生。
(一)以身作則,提高自身
在當(dāng)今的小學(xué)教育中,教師使用教輔資料已是尋常之事。如果教師不能有效地利用教輔資料,而是將數(shù)學(xué)教輔中的知識照本宣科給學(xué)生,會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
比如,鼓勵學(xué)生在課后遇到不懂的題目中寫下自己的想法或解題思路,這樣教師才能清楚地知道學(xué)生在該類題目中的薄弱點和欠缺點。允許學(xué)生有多種解題方法,鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新,互相之間出題解答、鞏固知識。教師還要學(xué)會恰當(dāng)提問學(xué)生,拋出一些教材、教輔上沒有涉及到的問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,將書面知識內(nèi)化的能力,讓學(xué)生從膚淺逐漸走向深刻。最后,教師還要“恩威并施”,及時表揚能獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的學(xué)生,也要對學(xué)習(xí)存在惰性、過分依賴教輔的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)呐u。在他們?nèi)〉梦⑿∵M步時給予獎勵,鼓勵他們再接再厲。
(二)熟悉對象,指導(dǎo)使用
小學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下正確使用教輔。教師可以在學(xué)期開始時組織開展“關(guān)于如何正確使用教輔資料”的主題班會,讓他們分享使用教輔的心得體會、討論過分依賴教輔的弊端所在, 并給他們提出有用的建議。比如,可以建議學(xué)生,上課前立足教材, 結(jié)合教輔進行預(yù)習(xí),明確各課程的學(xué)習(xí)框架與重難點;課堂上可以利用教輔了解更多解題思路和方法,拓寬知識面;下課后運用教輔鞏固知識,便于形成完整的知識框架結(jié)構(gòu)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生什么時候用教輔資料,怎么使用教輔資料等。
二、學(xué)生用之有智
(一)理智選擇,杜絕盲目
許多學(xué)生之所以使用教輔資料,是因為深受身邊同學(xué)的影響。大多數(shù)同學(xué)都不能很好地考慮自身需求,而是擔(dān)心自己跟不上老師、同學(xué)的步伐才去盲目地使用教輔資料。首先,學(xué)生應(yīng)該從實際出發(fā),根據(jù)自身需求在種類紛繁的教輔資料中作出選擇。其次, 學(xué)生在購買教輔資料時,要多多請教老師,要根據(jù)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的短板和數(shù)學(xué)成績有針對性地選擇教輔資料。最后,學(xué)生更應(yīng)該主動和家長一起探討使用教輔資料的相關(guān)問題,切不可迫于家長的強行要求而盲從使用教輔資料。
(二)加強互動,交流想法
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,或多或少會遇到疑難問題。如果遇到問題不去思考,不相互交流,而是總想著依靠教輔資料, 久而久之,可能會產(chǎn)生許多消極的影響。新課程標準要求學(xué)生要學(xué)會合作、探究,學(xué)會獨立思考和解決問題。當(dāng)然,小學(xué)生在考慮問題時難免不夠全面,容易產(chǎn)生片面的想法。這時候,應(yīng)該主張他們放下手中的“快餐”教輔,主動與老師、同學(xué)進行交流, 進行思想的交換和碰撞,讓相同的數(shù)學(xué)問題得到多種不同解決方法。
(三)自覺自律,獨立思考
小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生各種能力形成的重要階段。善于獨立思考問題的能力對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有著重大的影響。因此,在此階段的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力。小學(xué)生也應(yīng)當(dāng)形成對教輔的正確認知,樹立端正的態(tài)度,嚴格要求自己使用教輔的限度,做到自覺自律。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中先獨立思考、獨立解決, 再詢問他人的習(xí)慣。
三、家長愛之有理
當(dāng)今許多家長會陷入“不讓孩子輸在起跑線上”的魔咒中。他們拿孩子相互比較,以自身角度給孩子購買各式各樣的教輔資料。他們?yōu)榱颂岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)成績,跟風(fēng)為孩子選擇教輔,在不明情況下無形中給孩子增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以,家長在為孩子選擇教輔時應(yīng)該做到以下三點。
(一)以身作則
家長要學(xué)會適當(dāng)放下所謂的威嚴,空閑中及時給自己充電, 以身作則,與孩子一起學(xué)習(xí),不斷提升自己的能力水平,與孩子共同進步。家長們要積極響應(yīng)家長會的號召,多參加家長交流會, 與家長們共同查缺補漏,為孩子樹立終身學(xué)習(xí)的良好榜樣。
(二)正確對待,注重全面發(fā)展
家長應(yīng)該正確對待孩子的學(xué)習(xí),注重孩子全面發(fā)展,適時適當(dāng)給孩子提供一些有益的故事、健康的書籍。通過博覽群書,讓孩子接受多元的文化熏陶。給孩子充足的休息、適當(dāng)?shù)挠螒驎r間同時,也要讓孩子養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣,注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣, 切不可讓各種各樣的教輔讀物占據(jù)孩子的大量課余時間。
四、結(jié)語
總體來說,現(xiàn)下小學(xué)生對教輔的認識能力仍然欠缺,他們尚不具備全面、正確的認知,而部分教師也不能很好地為小學(xué)生樹立榜樣。小學(xué)生的正確使用教輔資料,離不開自身的自覺自律, 也離不開老師、家長的以身作則和正確引導(dǎo)。只有三者共同努力, 全面認識教輔,合理利用教輔,才能使教輔真正服務(wù)于小學(xué)生, 真正在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到促進作用。
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(桂林市三合中心校,廣西 桂林 541006)