小學(xué)語文作文訓(xùn)練中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

正光

摘要：小學(xué)階段學(xué)生寫作指導(dǎo)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象，在寫作中融入自己的情感，尊重習(xí)作的實(shí)際內(nèi)容，避免假大空的現(xiàn)象。因此在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理表達(dá)，寫出真情實(shí)感，體現(xiàn)習(xí)作的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文訓(xùn)練;學(xué)生觀察能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-179

引言

作文作為小學(xué)語文教學(xué)最重要的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)，只是要求學(xué)生摘抄優(yōu)秀作文或經(jīng)典美文中的優(yōu)美語句，或者仿照范文寫作，導(dǎo)致學(xué)生失去獨(dú)立思考和表達(dá)內(nèi)心感受的能力，寫出的文章質(zhì)量不高。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該將生活和課本相結(jié)合，挖掘其中的素材，這樣能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是做好所有事情的前提，對一件事沒有參與的興趣，就不會有行動的動力和成功的信心，更不會付出努力。因此，想提高學(xué)生的寫作能力，首先就要激發(fā)他們的寫作興趣。作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師必須掌握一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的技巧。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心，讓他們相信自己可以寫出佳作。在這期間，教師不僅僅是引導(dǎo)者，更要成為好的傾聽者、指引者，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他們，肯定他們作品中的優(yōu)點(diǎn)，傳授寫作方法，交流寫作心得，從而讓學(xué)生保持寫作熱情，樹立寫作自信。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識到寫作能力對自己未來的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，比如能提升與人交往、表達(dá)、思考等多方面的能力，讓他們認(rèn)識到寫作的重要性，不再排斥寫作。

二、寫作內(nèi)容融入生活

寫作素材來源于生活。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生要走進(jìn)生活，學(xué)會觀察，用心體會生活中的一切，收集寫作素材。世上不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力，激發(fā)其對生活的熱愛，發(fā)現(xiàn)生活的美好。只要用心觀察、體驗(yàn)，就會發(fā)現(xiàn)看似普通的事物、人物背后可能蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，能體會到從未有過的感受，將這些發(fā)現(xiàn)寫進(jìn)文章，必定能讓讀者眼前一亮。比如，教學(xué)“熱愛生活，熱愛寫作”這一寫作練習(xí)時(shí)，教師要告訴學(xué)生，生活是寫作素材的源泉，在寫作之前，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣，學(xué)生就能挖掘出生活中具有價(jià)值的寫作素材，例如家庭趣事、校園一角、社會新聞等，這些都是絕佳的寫作素材。學(xué)生對生活素材進(jìn)行歸納和總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，不應(yīng)僅用眼睛觀察事物，還要用心感悟和體會，當(dāng)然還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，將人生志向以及情趣融入到作文中，這樣，學(xué)生的作文才能有較強(qiáng)的感情色彩。具體寫作時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觸動自己內(nèi)心的或者熟悉的素材，因?yàn)閷W(xué)生在描述親身經(jīng)歷時(shí)，感受更真切，情感也更豐富，文章更能打動人。

三、注重情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察

以《我的自畫像》為例，寫作的目標(biāo)是介紹“自己”?；趯W(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，習(xí)作可以從畫自己向畫他人轉(zhuǎn)移，通過觀察其他人的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自畫像的學(xué)習(xí)。首先，教師可以在電子屏幕上展示任課教師的頭像，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生觀察任課教師的長相。然后再遠(yuǎn)距離進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察高矮胖瘦等身材特征，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行初級的繪畫。其次，在學(xué)生對屏幕上任課教師的形象觀察的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生寫出自己的觀察內(nèi)容，寫出自己對人物的了解，對比自己的繪畫作品進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)“自畫像”的學(xué)習(xí)。最后，他人自畫像的習(xí)作完成以后，教師要對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生對照他人觀察和寫作的順序?qū)ψ约哼M(jìn)行寫作，觀察自己的特征并學(xué)會介紹自己，用自畫像的寫作邏輯表達(dá)自己，學(xué)會觀察基礎(chǔ)上的習(xí)作。

四、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，感悟自然

比如，指導(dǎo)學(xué)生“描寫景物”時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，從不同角度觀察和感受。可以給學(xué)生指定景物，讓學(xué)生從不同視角對其進(jìn)行觀察，并將觀察所得描述出來，這樣，學(xué)生就能充分體會到大自然的魅力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用移步換景的方法觀察景物，通過位置的遠(yuǎn)近、高低變化，從不同視角，對景物進(jìn)行多角度觀察，并描述。學(xué)生在描寫景物時(shí)，教師還應(yīng)采用多元化的方式刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽，用雙手觸摸，這樣，學(xué)生所描寫的景物才能更真實(shí)、生動，具有真情實(shí)感。其實(shí)學(xué)生選擇何種方法觀察和描述景物不重要，重要的是要讓他們親眼看見，親身經(jīng)歷，且用心感受，如此才能寫出佳作。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察真實(shí)的景物，他們才能積累豐富的寫作素材，提高寫作能力。

結(jié)束語

創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的目的是為了保證作文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升作文教學(xué)的效率。首先，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容生活化，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、了解生活，最終在作文里表現(xiàn)生活。其次，在學(xué)生寫作指導(dǎo)過程中必須要帶入寫作的情感，實(shí)現(xiàn)情感的有效表達(dá)，提升小學(xué)生的觀察能力。在指導(dǎo)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的成長，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極開展教學(xué)指導(dǎo)工作，不斷提升學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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四川省甘孜州巴塘縣人民小學(xué)