協(xié)同創(chuàng)新視域下獨立學院經(jīng)管類應用型人才培養(yǎng)機制研究

李日新

摘要：目前我國高校，特別是獨立學院的經(jīng)管人才存在著培養(yǎng)模式單一、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、重課本講授、輕動手實踐等弊病，嚴重制約了經(jīng)管人才的發(fā)展。因此，作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的獨立學院在經(jīng)管人才的教學過程中必須改變學術型、研究型為主的課程設置，強調面向市場實際需求的實踐課程教學，特別是對于經(jīng)管類專業(yè)學生而言，培養(yǎng)滿足企業(yè)崗位需求，動手能力和實際解決問題的思維，是非常必要的。

關鍵詞：經(jīng)管實踐教學;應用型人才;經(jīng)管人才培養(yǎng);獨立學院

引言

近年來，獨立學院雖注重經(jīng)管類應用型人才的培養(yǎng)，但其人才培養(yǎng)工作仍存在許多問題，人才培養(yǎng)質量有待提高。本文在分析獨立學院經(jīng)管類應用型人才培養(yǎng)中存在的問題及問題形成原因的基礎上，基于協(xié)同創(chuàng)新視角構建獨立學院經(jīng)管類應用型人才培養(yǎng)機制。

一、獨立學院財經(jīng)類學生的特點

獨立學院主要面向社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)社會和人力資源市場所需的應用型人才。獨立學 院 既 不同于普通本科院校 （二本或一本），又異于高職院校，它介于二本與高職院校之間，因而獨立學院的辦學以培養(yǎng)應用型本科人才為目標，培養(yǎng)出來的人才盡管在理論知識上不如二本，但在技能和創(chuàng)業(yè)素質上遠高于二本。而同高職相比又有理論和技能素質優(yōu)勢。筆 者通過對湖南幾所獨立學院財經(jīng)類學生進行問卷調查和觀察研究，發(fā)現(xiàn)學生特點可以歸納總結為 “ 四 強 四弱”，即自我意識較強，心理素質較弱;個人興趣愛好較強，學習動力較弱;社會活動能力較強，理論學習基礎較弱;思想活躍，學習毅力較弱。一方面，與普通本科高校學生相比，獨立學院財經(jīng)類學生大多數(shù)文化基礎知識不太扎實，學習興趣不是很濃厚，在學習上欠缺持之以恒的精神，但是他們思維非?；钴S，喜歡接觸新鮮事物，有較強的好奇心，社會活動能力非常強。因此需要教師對他們加強激勵和引導，以激發(fā)他們的學習熱情。另一方面，財經(jīng)類的專業(yè)大多社會性較強，很多專業(yè)知識很抽象，不像理工科專業(yè)那樣直 觀、具 體 ，學生學習起來感覺有些空洞，與現(xiàn)實生活有一定距離。具體表現(xiàn)為學生的學習積極性不高，對專業(yè)課程缺乏應有的興趣，認為所學知識不能解決現(xiàn)實中的問題，難以做到“學以致用”。這也是現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式存在諸多問題的一個集中反映。

二、獨立學院財經(jīng)類應用型人才的定位

目前獨立學院財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方面主要存在以下問題：培養(yǎng)目標定位不明確，專業(yè)口徑過窄，學生的適應能力不強;相關課程設置不完全符合人才培養(yǎng)規(guī)格和目標;部分課程過于理論化，理論與實際脫節(jié)，實踐環(huán)節(jié)缺乏等等。因此，要對獨立學院財經(jīng)類應用型人才進行創(chuàng)新，首先必須對其進行準確定位，這樣才能在教學內容、教學方法上有別于一般本科院校，才能滿足獨立學院應用型人才培養(yǎng)的需要。因此對獨立學院財經(jīng)類應用型人才進行重新定位，并探討相應的教學模式，這對培養(yǎng)有實踐能力和創(chuàng)新意識的現(xiàn)代社會所需要的復合型人才具有重要意義。按照社會和市場的要求，財經(jīng)類應用型人才應定位為：有理想、懂經(jīng)濟、能操作、會管理的 高 等 應 用型經(jīng)濟、金融人才。同時應具備如下特質：思想素質較好，具有吃苦耐勞和勤奮務實的精神，樂于扎根生產(chǎn)第一線;在生產(chǎn)現(xiàn)場從事技術與管理工作上手快、適應性強，能在較短時間內勝任自已的本職工作，功底較扎實;知識面較寬，所學知識現(xiàn)代化技術含量較高，接受新鮮事物能力較強，適應現(xiàn)代化技術崗位的需要;素質較好，實踐能力較強，有較理想的解決生產(chǎn)第一線各種實際問題的能力;具有較強的開拓精神和創(chuàng)新能力，能夠獨擋一面，勇挑重擔;具有較快進入中高經(jīng)濟管理層的潛質。

三、獨立學院財經(jīng)類應用型人才的培養(yǎng)

（一）完善理論教學體系，強化專業(yè)能力和專業(yè)特色獨立學院財經(jīng)類應用型人才的培養(yǎng)應強化學科基礎課教育，拓寬專業(yè)口徑，設置柔性專業(yè)方向，把素質教育融入人才培養(yǎng)的全過程。獨立學院財 經(jīng) 類 專 業(yè)理論教學體系可采用“大平臺 + 小模塊”體系。大平臺包括公共課平臺和專業(yè)基礎課平臺。公共 課 按 學 科大類形成統(tǒng)一的校級平臺，專業(yè)基礎課按專業(yè)形成系級平臺;小模塊指專業(yè)方向模塊，按市場需求靈活設置彈性專業(yè)模塊，以適應人才市場動態(tài)變化的需要，同時也便于學生多方位選擇發(fā)展方向，強化學生的專業(yè)能力和專業(yè)特色，從整體上優(yōu)化應用型人才的知識體系和能力結構。

（二）加強實踐性教學，增強學生實際應用能力在實踐教學目標上，以全面推進素質教育為指導，以應用型人才培養(yǎng)為目標，全面培養(yǎng)學生的“學 以 致用”的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神。實踐教學內容體系核心包括基本技能（掌握本專業(yè)的基本操作技能）、專業(yè)技能（從事具體職業(yè)崗位的專業(yè)工作中所具備的能力）、綜合技能（基于專業(yè)和職業(yè)崗位的綜合應用實踐能力）以及職業(yè)技能（從事某一工種的基本理論知識和操作技能）四大模塊。依據(jù)學生不同的學習階段和學習特點，循序漸進、由單一到綜合，貫穿全學程的縱向體系。

結束語

構建多元協(xié)同育人機制對獨立學院培養(yǎng)經(jīng)管類應用型人才發(fā)揮著重要作用。通過構建人才協(xié)同培養(yǎng)、資源協(xié)同共享、平臺協(xié)同共建的校外協(xié)同創(chuàng)新機制，可以整合地方政府、企業(yè)、其他高校等校外力量協(xié)同培養(yǎng)經(jīng)管類應用型人才，提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展。通過構建多元協(xié)同教學管理、多元協(xié)同教學保障、多元協(xié)同教學激勵的校內協(xié)同創(chuàng)新機制，可以整合獨立學院各系部、各部門、教師、學生、教學管理人員等校內力量共同培養(yǎng)經(jīng)管類應用型人才，提高校內協(xié)同育人內驅力。

參考文獻：

[1]劉春明. 吉林省獨立學院經(jīng)管類應用技術型人才培養(yǎng) 模 式 研 究[J]. 中 國 商 論，2016 （ 26 ） ： 173—174.

[2]張敏，劉春梅，徐寧. 校政行企“多元協(xié)同”的應用型經(jīng)管人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐[J]. 教育現(xiàn)代化，2019，6（ 97） ： 16—18.

[3]肖俠，吳價寶. 經(jīng)管類應用型本科人才實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 長春理工大學學報（ 社會科學版） ，2011，24（ 7） ： 134—135.