初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

涂茶英

摘要：隨著諸多初中英語(yǔ)教師在學(xué)校逐步提升現(xiàn)代化教學(xué)水平的要求下，信息技術(shù)逐漸成為他們響應(yīng)打造現(xiàn)代化教學(xué)課堂潮流的重要手段。為此，為了能夠整體提升初中英語(yǔ)教學(xué)的整體信息化程度，就要從提升初中英語(yǔ)教師的信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用水平開(kāi)始。對(duì)于初中生而言，參與到和信息技術(shù)相融合的英語(yǔ)教學(xué)課堂可以幫助他們不斷優(yōu)化自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方式，并且借助信息技術(shù)手段創(chuàng)新他們記錄英語(yǔ)知識(shí)的手段。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用策略

引言：初中英語(yǔ)教師將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，旨在通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷提高和吸引初中生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力。在利用具有教學(xué)性質(zhì)的信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的過(guò)程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生共同在信息技術(shù)的輔助下進(jìn)行全方位的英語(yǔ)教學(xué)分析。并且初中英語(yǔ)教師自身也需要探究現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)課堂的創(chuàng)新手段，只有這樣才能夠保證自己初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的科技感。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂參與的廣泛度

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生習(xí)得體驗(yàn)的教學(xué)目的。很多初中生在參與到缺乏科技元素的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中都表現(xiàn)出非常消極的態(tài)度，為此初中教師就應(yīng)該通過(guò)現(xiàn)代化課堂構(gòu)建的示范受到啟發(fā)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的可行性，并且能夠利用信息技術(shù)克服傳統(tǒng)教學(xué)課堂的學(xué)生日漸麻木的弊端。因此，初中英語(yǔ)教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與程度，不讓學(xué)生在課堂教學(xué)中僅僅作為一個(gè)被動(dòng)的沒(méi)有自主思考和知識(shí)運(yùn)用能力的參與者。只有學(xué)生自己帶著獨(dú)立的英語(yǔ)思想融入到教學(xué)課堂中，才能夠引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)代化教學(xué)課堂中進(jìn)行平等的學(xué)習(xí)參與和交流，借助現(xiàn)代信息手段拉近他們對(duì)教材英語(yǔ)知識(shí)的理解。

例如，在教授人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材中的《What's this in English？》這一課的內(nèi)容時(shí)，由于剛剛步入初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生在英語(yǔ)詞匯的掌握上并不是很充分，此時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)打亂放到大屏幕上，讓學(xué)生依據(jù)圖片提示進(jìn)行英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)，這樣既能夠保證初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建導(dǎo)向的現(xiàn)代化，也能夠借助趣味的科技化英語(yǔ)教學(xué)課堂來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握度。

二、根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理化的使用創(chuàng)造

除去一些初中英語(yǔ)教師為了逃避適應(yīng)新事物或者為了能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間來(lái)追趕教學(xué)進(jìn)度，并不樂(lè)于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)以外，也有一部分初中英語(yǔ)教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的使用過(guò)于依賴(lài)，甚至是脫離了英語(yǔ)教材的大綱內(nèi)容僅僅按照諸如多媒體等演示文稿設(shè)備呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這就導(dǎo)致一些學(xué)生由于無(wú)法根據(jù)課堂內(nèi)容與教材知識(shí)進(jìn)行匹配而落后于課堂節(jié)奏。作為一名初中英語(yǔ)教師而言，應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容的深度合理地使用信息技術(shù)。既要注重兩者之間自然結(jié)合的可能性，也要注重使用頻率的科學(xué)性。依據(jù)教材內(nèi)容適度使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行貼合，這才是初中英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)手段創(chuàng)新中應(yīng)該探索的方向。只有這樣才能夠幫助初中學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的深層把握，在展現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)課堂優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上達(dá)到新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在教授《Where did you go on vacation？》這一來(lái)自人教版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容時(shí)，很多英語(yǔ)教師為了能夠節(jié)省自己制作相關(guān)課件的難度，直接將一些和教材課文并不相符的課件作為教學(xué)主線(xiàn)進(jìn)行授課，這樣很多初中學(xué)生就無(wú)法根據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)。為此，今后初中英語(yǔ)教師在課堂中引入現(xiàn)代信息技術(shù)的使用過(guò)程中，必須要牢牢地把握住英語(yǔ)教材內(nèi)容，以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，讓教學(xué)課件能夠更好地反映教材內(nèi)容節(jié)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面提高學(xué)生的整體知識(shí)水平。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升課后時(shí)間教學(xué)效率

由于初中學(xué)生所學(xué)習(xí)的很多知識(shí)點(diǎn)都需要在課后進(jìn)行相應(yīng)的鞏固復(fù)習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造一個(gè)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，既能夠讓學(xué)生在課后時(shí)間利用平臺(tái)進(jìn)行課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也能夠在側(cè)面實(shí)現(xiàn)教師對(duì)他們課后學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的監(jiān)督。即使是在以信息技術(shù)教學(xué)為主要手段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師也必須隨之創(chuàng)新師生互動(dòng)形式，英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)強(qiáng)大的知識(shí)成果交流共享功能，積極利用信息技術(shù)構(gòu)建成一個(gè)師生之間加強(qiáng)交流互動(dòng)的全新授課平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在交流平臺(tái)上更為開(kāi)放也更為平等地進(jìn)行交流和互動(dòng)。與此同時(shí)，初中生也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鍛煉自己的演示文稿制作和講解能力。如此一來(lái)，初中英語(yǔ)教師既可以利用這樣一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)成果的展示和教學(xué)資源的管理，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)習(xí)得成果的公示來(lái)強(qiáng)化與教師同學(xué)之間的溝通互動(dòng)，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)融入全面融入英語(yǔ)教學(xué)課堂的要求。

例如，在教授《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》這一來(lái)自人教版九年級(jí)英語(yǔ)教材的內(nèi)容時(shí)，由于這一課涉及到的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)較難理解，為此，初中英語(yǔ)教師在課上就需要依靠現(xiàn)代信息技術(shù)搭建起的交流平臺(tái)來(lái)增加與學(xué)生的互動(dòng)，從而促使他們能夠在課堂中廣泛地集中自己的注意力。此外，為了能夠引導(dǎo)初中學(xué)生真正掌握這一知識(shí)難點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師就可以將自己的授課視頻錄制下來(lái)并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生也能夠利用課下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課上習(xí)得知識(shí)的鞏固。此外，初中英語(yǔ)教師也能夠利用這一平臺(tái)來(lái)監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)等實(shí)際完成情況，督促他們?cè)谔嵘陨韺W(xué)習(xí)自覺(jué)性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課堂合理構(gòu)建的重要作用，自身也要積極探究現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)課堂構(gòu)建匹配的手段。與此同時(shí)，初中英語(yǔ)教師也要意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)用中的局限性，讓學(xué)生能夠在充滿(mǎn)科技感的課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課堂習(xí)得知識(shí)更深層的把握。此外，要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建更加全面的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教學(xué)引導(dǎo)滲透。

參考文獻(xiàn)：

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