結(jié)合高中生物教學(xué)開展環(huán)境教育的研究

竺意波

摘要：本文基于環(huán)境教育的相關(guān)理論，針對(duì)高中生物教學(xué)開展環(huán)境教育實(shí)踐進(jìn)行深入探究，將環(huán)境教育融入到高中的生物教學(xué)之中，通過(guò)這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還能使得學(xué)生加深對(duì)于生物知識(shí)以及環(huán)境知識(shí)的理解，進(jìn)而積極改變學(xué)生的環(huán)境行為。降生物實(shí)時(shí)與環(huán)境教育相結(jié)合實(shí)施高中教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及素質(zhì)教育的發(fā)展，為素質(zhì)教育的落實(shí)提供了一條新的路徑。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育;生物教學(xué);可持續(xù)發(fā)展

引言

環(huán)境是人類生存和活動(dòng)的場(chǎng)所，也是向人類提供生產(chǎn)和消費(fèi)資源的供應(yīng)基地。環(huán)境污染不僅破壞了生物的生存環(huán)境，而且直接危害人類的健康。自從環(huán)境問題頻繁發(fā)生，當(dāng)前人們已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，希望利用現(xiàn)有的甚至研究更加先進(jìn)的科學(xué)手段來(lái)改善環(huán)境。生物是與自然結(jié)合最為緊密的學(xué)科，對(duì)青少年的生物教育結(jié)合環(huán)境問題一起進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，可以提前樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同樣可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際更加深刻的理解生物知識(shí)。

1.環(huán)境教育的理論概述

1.1環(huán)境教育的概念

第比利斯在“政府間環(huán)境大會(huì)”上提出，“環(huán)境教育是一門屬于教育范疇的跨學(xué)科課程，其目的直接指向問題的解決以及當(dāng)?shù)丨h(huán)境的現(xiàn)實(shí)，其涉及普通的及專業(yè)的、校內(nèi)校外的所有形式的教育內(nèi)容”。澳大利亞教育家亞瑟·盧卡斯則認(rèn)為，所謂的環(huán)境教育就是“關(guān)于環(huán)境的教育，在環(huán)境中的教育以及為了環(huán)境的教育”。由于世界各國(guó)針對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)的理解有所不同，各國(guó)之間對(duì)于環(huán)境教育的定義該沒有達(dá)成共識(shí)。總體而言，環(huán)境教育指的就是借助于教育的手段激發(fā)受教育者的環(huán)境意識(shí)，使起認(rèn)識(shí)并了解環(huán)境，取得整治環(huán)境污染以及防范出現(xiàn)新的環(huán)境問題的知識(shí)以及技能，并正確對(duì)待人與環(huán)境之間的關(guān)系，經(jīng)過(guò)整個(gè)社會(huì)的共同努力，維護(hù)自然環(huán)境。

1.2環(huán)境教育的目的

通過(guò)實(shí)施環(huán)境教育能夠?qū)Νh(huán)境知識(shí)進(jìn)行普及，使人們掌握更多的環(huán)境技能，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)正確地認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間的關(guān)系，及時(shí)地意識(shí)到環(huán)境問題的繁瑣以及迫切性。在高中生物教學(xué)中展開環(huán)境教育，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極保護(hù)環(huán)境、尊重環(huán)境以及熱愛環(huán)境，幫助其樹立正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待我們的環(huán)境，從而促使人類合理有效的利用自然資源。

1.3可持續(xù)發(fā)展理論

可持續(xù)發(fā)展理論為環(huán)境教育奠定了新的理論基礎(chǔ)，使得環(huán)境教育逐漸走向可持續(xù)發(fā)展的道路。在《21世紀(jì)議程》中所確立的可持續(xù)發(fā)展就是：“既滿足于當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”?？沙掷m(xù)發(fā)展理論有助于處理發(fā)展與環(huán)境、人類與環(huán)境之間的關(guān)系，能夠提高有效參與的技巧與技能。同時(shí)，環(huán)境教育也能夠使得可持續(xù)發(fā)展理論由理論至行動(dòng)、由認(rèn)識(shí)至參與的過(guò)程不斷前進(jìn)。環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展相輔相成，這代表著人類的發(fā)展觀念以及發(fā)展思想產(chǎn)生了重大的改變，代表著人類將要邁向“環(huán)境文明”的新時(shí)代。

2.高中生物教學(xué)中開展環(huán)境教育的途徑

2.1合教材內(nèi)容滲透環(huán)境教育

2.1.1制定滲透環(huán)境教育的目標(biāo)層次

結(jié)合高中生物教學(xué)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生展開環(huán)境教育，為了防止出現(xiàn)盲目性以及隨意性，必須要優(yōu)先制定清晰明了的教育目標(biāo)，即確定滲透環(huán)境教育的目標(biāo)層次：

第一層次，知識(shí)層次，包含環(huán)境知識(shí)和環(huán)境科學(xué)知識(shí)，以及相應(yīng)的生態(tài)學(xué)科學(xué)知識(shí)。

第二層次，技能層次，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的處理環(huán)境問題以及改善環(huán)境的技能和技巧。

第三層次，意識(shí)層次，也就是要促使學(xué)生能夠在思想上、情感上愛護(hù)環(huán)境、尊重環(huán)境，樹立正確對(duì)待環(huán)境的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

第四層次，能力層次，主要有理性認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題的能力、調(diào)研環(huán)境爭(zhēng)議問題的能力以及針對(duì)環(huán)境所進(jìn)行的預(yù)測(cè)及評(píng)價(jià)的能力。

第五層次，倫理層次，指的就是經(jīng)過(guò)個(gè)人或是集體在環(huán)境知識(shí)、技能、意識(shí)以及能力等方面的培養(yǎng)，形成了自覺愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任和素養(yǎng)，此為環(huán)境教育當(dāng)中的最高境界以及終極目標(biāo)。

2.1.2確定滲透環(huán)境教育的內(nèi)容

根據(jù)高中生物教學(xué)大綱以及必修課的教學(xué)內(nèi)容，制定相關(guān)的環(huán)境教育計(jì)劃?；谛氯私贪娴慕滩?，找準(zhǔn)滲透環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，其滲透內(nèi)容及目標(biāo)見表2-1。

2.2利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行環(huán)境教育

現(xiàn)代化教學(xué)手段相較于其他方式更為直觀、高效，并且具備趣味性及針對(duì)性。采用該種方式要客觀準(zhǔn)確并講究實(shí)效原則?？梢圆捎枚嗝襟w軟件的方式實(shí)施教學(xué)，由于生物課的學(xué)科性質(zhì)，部分教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體軟件更加直觀、易懂，因此，利用現(xiàn)代手段實(shí)施生物教學(xué)時(shí)，能夠借此方式展開更為有效的環(huán)境教育。

多媒體軟件就是通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、各類多媒體教學(xué)軟件等形式開展環(huán)境教育。利用互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)擰在線教學(xué)有助于提高學(xué)生的積極性，并且學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)記住更多的教學(xué)內(nèi)容，是進(jìn)行環(huán)境教育的一種非常有效的輔助方式。如帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看CCTV3的人與自然節(jié)目，是學(xué)生樹立尊重自然、熱愛自然以及與自然和諧共處的自然觀念，同時(shí)還能使學(xué)生們意識(shí)到環(huán)境受到破壞給一些生物帶來(lái)的瀕臨滅絕的影響，同時(shí)結(jié)合高中生物課程中細(xì)胞的多樣式內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的迫切性以及相應(yīng)的責(zé)任感。

3.結(jié)語(yǔ)

針對(duì)于高中生物課程的學(xué)習(xí)，高中生物教師應(yīng)注重生物教學(xué)開展環(huán)境教育，通過(guò)此種方式不僅可以提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，在公眾生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育是非常正確的選擇，也是宣傳環(huán)境教育的有效方式。

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