經典民歌進職校音樂課堂的思考

朱銳

摘要：隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷發(fā)展，音樂課程在中職教育領域中的地位越來越重要。高質量的中職音樂課程不僅能夠拓展學生的音樂課程知識，同時還能夠使學生在學習過程中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成更為深入的了解，從而為學生今后的發(fā)展奠定基礎。經典民歌作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內容，在中職音樂課程中具有十分重要的地位。基于此，本文通過深入探究中職音樂課堂中經典民歌的應用路徑，以期提升中職音樂課程教育教學質量，為促進學生藝術審美能力等音樂學科素養(yǎng)的發(fā)展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：經典民歌;中職音樂;應用路徑

作為我國現(xiàn)代中職教育的重要組成部分，中職院校的發(fā)展目標在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀技術人才。音樂課程作為培養(yǎng)學生藝術審美能力和文化認同思維的基礎課程，其課程教學質量對中職生的發(fā)展尤為重要。推動經典民歌走進中職音樂課堂，需要教師立足于中職生的音樂知識學習特點，形成針對性的音樂課程教學內容，創(chuàng)新中職音樂課程教學觀念，在推動中職生音樂基礎技能提升的同時，深化學生對民族文化的理解，并在此基礎上形成民族文化認同。

一、結合文化活動，激發(fā)學生熱情

在音樂教學過程中，教師可以通過設置多種形式的文化活動，激發(fā)學生對經典民歌的熱愛。中職學生的音樂感知能力和音樂理論學習能力尚處于發(fā)展階段。與經典民歌相關的文化教育能促進學生全面人格的發(fā)展。開展音樂文化活動，可以充分吸引學生的注意力，使學生在參與和欣賞演出的過程中，培養(yǎng)對經典民歌的藝術欣賞能力，促進經典民歌文化與傳統(tǒng)教學的有效融合。

以筆者的經典民歌教學為例，我在開展經典民歌教學的過程中，抓住了國慶節(jié)這一時間節(jié)點，指導學生開展了“我和我的祖國”的歌唱活動。通過指導學生準備歌曲，使學生了解合唱的基本技能。同時，在指導學生開展合唱活動前，我播放了《南京、南京》《建黨偉業(yè)》等相關影片。在影片的充分影響下，我引導學生牢記歷史，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，樹立“沒有共產黨，就沒有新中國”的正確人生觀。在這樣的文化活動中，每個學生都飽含著誠摯的愛國主義思想開展歌曲的合唱，合唱情感更為充沛，合唱效果也會自然而然地提升。通過這種方式，學生可以在參與合唱的過程中培養(yǎng)良好的愛國主義意識，從而促進學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

二、結合信息技術，深化學生理解

經典民歌的主要內容具有一定的抽象性，很多中職生在學習經典民歌內容的過程中，往往對抽象化的音樂內容理解不足。那么我們在音樂課堂中為學生展示經典民歌的過程中，可以結合信息技術構建視聽化的音樂課程內容。與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體教學更能吸引學生的注意力。多媒體教學能充分發(fā)揮音樂藝術形式的情感渲染效果，有效激發(fā)學生學習經典民歌的興趣。因此，在音樂教學中，教師可以充分利用多媒體教學平臺，充分發(fā)揮音樂藝術本身的感染力，使學生在良好的沉浸體驗下，了解經典民歌，熱愛經典民歌，繼承和弘揚優(yōu)秀的經典民歌文化。

比如我在教《游擊隊之歌》的時候，為了讓學生感受到抗日戰(zhàn)爭中革命先輩的英雄氣概和革命樂觀主義精神，開展了愛國主義教學活動。通過為學生播放有關中國游擊戰(zhàn)爭的教學視頻，引導學生在直觀的視覺效果下培養(yǎng)愛國主義精神，使學生更好地感受到中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭中不怕犧牲、英勇反抗侵略的英雄精神，深化學生對《游擊隊之歌》所蘊含的革命樂觀主義和無畏精神的理解，在這樣的教育方式下，學生們不僅能夠感受到《游擊隊之歌》中共所包含的真摯情感，同時還能夠在情感等內在動力的影響下，增強個人的演唱情感，從而實現(xiàn)課程教學質量的提升。

三、結合專業(yè)特色，培養(yǎng)學生感情

由于初中生的音樂理解能力和藝術欣賞能力還沒有得到充分的發(fā)展，如果中職教師在推行經典民歌文化的過程中，只是通過“音樂欣賞+個人演唱”的方式幫助學生理解經典民歌，很難激發(fā)學生對經典民歌的學習興趣，學生對經典民歌文化的理解也不到位。針對這種問題，教師在音樂課堂上可以創(chuàng)建相應的音樂課堂情境，增強學生對經典民歌作品內容及情感的直觀理解，從而提升經典民歌在中職音樂課堂中的應用效果。

比如，針對動畫專業(yè)的學生，為了讓學生更好地理解作品中蘊含的深厚情感，我根據動漫學生的實際學習內容，結合當前流行的動漫元素，向學生介紹了中國經典歌曲《高山流水》的文化背景，并引導學生觀看國內有關高山流水的動畫片，通過主人公高漸離與曠修之間的友情的視聽化課程情境，加深學生對音樂背后所表達的深摯友誼的理解。通過對這種感覺的理解，學生可以體會到流水背后的深情，從而提高學生欣賞傳統(tǒng)音樂的能力。

四、結語

綜上，在中職音樂課程開展過程中，推動經典民歌的有效融合，不僅能夠深化學生的音樂課程知識的理解，同時還能夠使學生在音樂學習過程中養(yǎng)成良好的民族文化認同和文化自信，推動學生思想道德素養(yǎng)的進一步發(fā)展。推動經典民歌在中職音樂課程中的有效應用，需要教師轉變理念，強化個人能力，重點是開辟出多元化的音樂課程教學道路，在增強音樂知識內容吸引力的同時，推動學生藝術審美能力的和文化認同的養(yǎng)成。

參考文獻：

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