摘要:培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),不是一件容易的事情。也不是短期時間內(nèi)就能完成的。這就要求教師在教學(xué)中要正確的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生知道,核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。本篇論文就是針對這一點進行多方面的論述。
關(guān)鍵詞:初中語文 核心素養(yǎng) 教學(xué)理念 多元化教學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),不是一件容易的事情。也不是短期時間內(nèi)就能完成的。這就要求教師在教學(xué)中要正確的引導(dǎo)學(xué)生,核心素養(yǎng)的培養(yǎng),不是很容易的事情,不能死記硬背,也不能急于求成。關(guān)鍵得是學(xué)生自已理解,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。
一、平時養(yǎng)成積累文學(xué)素材的好習(xí)慣,來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
任何事情的培養(yǎng)都不是一朝一夕就能完成的,特別是語文核心的素養(yǎng)的養(yǎng)成,更是一個漫長的過程。這就需要學(xué)生們平時要積極注重積累知識,只有學(xué)生積累了一定的知識后,才能對所學(xué)的知識融會貫通。同時,要求學(xué)生要有足夠的閱讀量,在閱讀過程中,自然而然的就能接觸到各種修詞方法,同時能夠深入理解作者的感情表達方式,詞語的正確使用,中心思想的明確等細節(jié),這些都是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。這就要求我們的教師要平時告訴學(xué)生,對此要充分重視,并且指導(dǎo)學(xué)生讀一些名著,優(yōu)秀的作品。比如:教師可以在假期安排讀一些名著,利用節(jié)假日讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。只要學(xué)生能夠養(yǎng)成習(xí)慣,核心的素養(yǎng)的形成就有一定的基礎(chǔ)了。
二、利用教學(xué)目標進行滲透語文的核心素養(yǎng)
教師在提前備課時,要根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容,備學(xué)生,更要備這一節(jié)課的目標。然后,利用好教學(xué)目標,教師要把注意力放在學(xué)生們的情感體驗和價值觀上。將初中語文和學(xué)生的核心素養(yǎng)融為一體,在教學(xué)過程中,教師可以完全結(jié)合目標,對學(xué)生進行心理滲透滲透,從而達到核心素養(yǎng)的形成。
三、教學(xué)的內(nèi)容要與學(xué)生的實際相結(jié)合,來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
任何事情都要理論與實際相結(jié)合,才能達到很好的效果。素養(yǎng)的形成也不例外,教師要通過語言,真實的投映事實。不能脫離實際。往往我們的教師都是站在講臺上就是講,學(xué)生就是聽,這樣學(xué)生很被動,有些時候很少與現(xiàn)實相結(jié)合。我們教師一定要實事求是,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。所以,教師一定要把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際,讓學(xué)到的知識回歸到自然中去。在課堂上,教師可以用實例展開教學(xué),創(chuàng)造環(huán)境,在課后,教師可以安排多一點的作業(yè),讀寫作業(yè),內(nèi)容放寬,給學(xué)生更多的自由的民揮空間。
四、在教學(xué)過程中,采用多元化的教學(xué)手段,來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
隨著課改的進行,語文教學(xué)中有些單一的方法,會成為改革的重點內(nèi)容。這樣,教學(xué)方法的多元化,就成為了語文核心素養(yǎng)的重要性了。此時,老師可以采用不同的方法。例如:演示法,合作學(xué)習(xí)法,多媒體教學(xué)法等。一堂課,可以使用很多種教學(xué)方法,還可以使用一種,要根據(jù)情況而定。有時,可以把學(xué)生分成若干組,進行討論,也可以教師提示,或者學(xué)生之間評論,都可以。所以說,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是教學(xué)的目標之一,語文教師要積極改變思想,有創(chuàng)新意識,理念更新,讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在教學(xué)中得到提高。
五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極性,來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
興趣是很重要的。有了興趣,就像有了方向一樣。教師在這里,要想辦法來調(diào)動學(xué)生的興趣。只有這樣,效果才會好。但是,有時還不一定全是這樣。因為,學(xué)生的積極性來了,只代表學(xué)生愿意去學(xué),那么,能不能學(xué)會,能不能學(xué)好,核心素養(yǎng)能不能形成,這就要求教師應(yīng)該重視朗讀,多找一些好的文章,范文,因此,對于一些好的文本,除了在教學(xué)課堂上多讀幾遍,甚至還要背下來。這樣,學(xué)生一旦背下來了,就有積極性了。同時通過反復(fù)讀,學(xué)生進入角色更快,感情融入更深。興趣形成了,素養(yǎng)就能形成。
六、注重實踐能力,提高寫作水平,來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
有時候理論要與實踐結(jié)合在一起,才能表現(xiàn)出來,也可以說這個人具備了能力??墒牵胩岣邔懽魉?,就得注重實踐,反過來,因為你注重實踐了,寫作水平可能就提高了。在這個過程當(dāng)中,學(xué)生有了以往的知識,才能有可能創(chuàng)新和提高。因為每個學(xué)生是不同的,思維也不一樣,考慮問題自然也就不一樣,教師還要方方面面的去看,關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)揮自已的想象,與所掌握的知識相結(jié)合起來,加以練筆,來提高自己的寫作水平,來達到學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。還有教師在教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生讀寫結(jié)合,在閱讀過程中,讓學(xué)生理解相應(yīng)的字、詞、句,在整個文章中起到的作用,體會作者造句的用心,修辭手法的使用,抓住由淺入深,由記到背,扎扎實實地掌握寫作的技能。
七、滲透思想教育是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要因素
思想可以說決定一切。因為思想會指揮人的行動。人做什么事情,都是經(jīng)過大腦反應(yīng)才做的。特別是初中這個時候,學(xué)生的身體也好,心理也好,都會發(fā)生很大的變化。這一變化是很重要的。比如:家庭,社會,學(xué)校等等,存在一些不良的因素。學(xué)生就可能做出你想像不到的事情。所以,教師要運用科學(xué)的方法,在教學(xué)中滲透心理教育,可以組織一些課外心理活動,創(chuàng)造機會,讓學(xué)生和社會接觸,體驗心理健康所帶來的無限力量。同時,健立健全的制度,可以進行評比,選優(yōu)秀活動,讓學(xué)生獲得成就感。這里,我們老師看到學(xué)生小有成就,心里也是很開心的,也會無形中鼓勵自已。同樣,教師也會更加增加信心。可以說,心理教育是一項持久的長期的工作,教師在教學(xué)當(dāng)中,不要急功近利。要慢慢的來,沿著正確的方向走,使用好的方法,更好的滲透心理教育。
可以說,語文素養(yǎng)的提高,是我們當(dāng)教師的責(zé)任,也是義務(wù)。但是,素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高,也不是一天或者兩天就能完成的,而是在不斷的學(xué)習(xí)和進步中逐漸來體會的,和領(lǐng)悟的。真的希望我們?nèi)w語文教師手拉手,心連心,共同培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
黑龍江省哈爾濱市雙城區(qū)杏山鎮(zhèn)中學(xué) 黑龍江省哈爾濱市 楊喜忠