新高考背景下高三英語有效復習策略分析

摘要：在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往會結合著教材內容，采用單一的教學模式反復地向學生講述考點，而對于高考中的板塊學習沒有過多的涉及，這對于提高學生的高考成績是較為不利的。而在新高考的背景下，教師可以對自己的教學策略進行一定地創(chuàng)新，讓學生能夠較好地在新的教學模式中更為順利地開展相應的學習任務，從而能夠讓學生作答的過程中更加得心應手。本文圍繞新高考背景下高三英語有效復習策略展開論述，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：新高考背景;高三英語;復習策略

前言：

在新高考的背景下，教師可以從詞匯量、英語閱讀、寫作板塊三個方面進行針對性地教學，讓學生能夠在跟隨教師的教學進度的同時較為容易地對英語知識進行一定地復習，從而能夠高效地鞏固相應的知識，這將幫助學生在高考的過程中取得更為理想的成績。與此同時，教師也可以對自己的教學方法進行一定程度地創(chuàng)新，讓學生能夠較為容易地在多樣化的教學模式中更為快速地提高自己的學習成績。

一、引導學生對自己的詞匯量進行擴充

對于大部分英語成績不理想的學生來說，詞匯量是他們在作答的過程中遇到的最大的困難。他們常常并不能夠理解單詞的意思而不能準確地把握文章的內容，這對于提高學生的英語成績是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以引導學生積極地對自己的詞匯量進行一定地擴充，讓他們能夠在一定程度上減小閱讀的障礙，從而能夠幫助他們較好地結合著對于文章的理解進行作答。

例如，教師可以鼓勵學生每天積累十個單詞，并且對前一天學習的單詞進行復習。為了能夠更好地監(jiān)督每一位學生完成這一學習任務，教師可以將他們進行兩兩分組，讓他們通過相互聽寫的方式檢測對方的學習成果，這對于擴充學生的詞匯量有一定的幫助。除此之外，教師可以在黑板上開辟一個部分，由每一位學生輪流寫下自己在作答英語練習題的時候經(jīng)常會遇到的詞，然后在黑板上的這一部分中寫下自己通過翻閱資料的方式查到的它們的用法。通過這樣的方式，每一位學生能夠在每一天的學習的過程中都能夠對于黑板上的內容進行反復地記憶，從而能夠較為有效地提高自己對于單詞的熟悉程度。經(jīng)過一段時間的積累之后，每一位學生都能夠較好地把握較多的詞匯的用法，這將幫助他們在作答高考相應的題目的時候能夠更為靈活地應用這些詞語，從而提高學生的高考英語成績。

二、鼓勵學生積極地開展英語閱讀

在作答英語閱讀的過程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)部分學生并不能夠較好地理解英語閱讀的內容，因而他們在作答的過程中常常會束手無策。究其原因，大部分學生在英語學習的過程中并不重視英語閱讀，因而并沒有充分地利用自己的課余時間積極地開展英語閱讀活動，這對于提高學生的閱讀能力是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以鼓勵學生積極地應用課余時間開展相應的閱讀活動，從而能夠在閱讀的過程中提高自己對于句子和段落的把握。當然，教師也需要讓學生的閱讀內容盡可能地貼合學生的興趣，這樣，學生才能夠較為持久地開展閱讀活動，從而能夠較為有效地提高他們的閱讀能力。

例如，教師可以通過翻閱大量的英語閱讀內容，篩選出貼合新高考要求且有一定的趣味性的內容，讓學生能夠通過翻閱這些內容選擇自己感興趣的部分進行閱讀。這種方式不僅能夠極大地減少學生的篩選的時間，還能夠幫助學生較好地激發(fā)自己的閱讀興趣，從而能夠在之后的閱讀過程中更為享受閱讀的快樂。當然，教師還可以引導學生對自己在閱讀過程中遇到的不懂的句子進行記錄，通過向教師進行提問的方式予以解決。這時，教師可以從句型結構的分析入手，引導學生一步步地結合著教師的講解對句子進行理解，這將較為有效地提高學生的閱讀理解能力。

三、引導學生積極地開展寫作

在日常學習的過程中，學生往往并不注重對于寫作板塊的練習，因而他們在寫作的過程中常常會有生疏的感覺，所以他們寫出來的文章往往并不能取得較為理想的分數(shù)。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以引導學生積極地開展相應的寫作任務，讓他們能夠在大量的練習的過程中較為有效地提高自己的寫作能力。例如，教師可以在講解教材內容之后，引導學生結合著自己對于本課時的較為優(yōu)美的句子的理解進行一定程度地仿寫，也可以引導學生結合著自己對于本課時內容的理解進行一定程度地續(xù)寫，從而能夠及時地鞏固自己學習到的知識，也能夠在仿寫的過程中較好地理解如何在寫作的過程中對其進行應用，這對于提高學生的寫作能力有著較大的幫助。

總結：

總而言之，在新高考的背景下，教師在開展高三英語復習教學活動的過程中可以引導學生持之以恒地對自己的詞匯量進行擴充，這將幫助學生較好應對考試涉及的內容;可以引導學生積極地開展英語閱讀活動，從而能夠在高考英語的閱讀當中較好地把握句子和鍛煉，進而能夠結合著自己的理解對相關的閱讀題進行解答，這對于提高學生的高考成績有一定的幫助;可以引導學生積極地開展相應的寫作任務，讓學生能夠在應用寫作板塊的時候更加得心應手。

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