教師課程領(lǐng)導(dǎo)力促家校協(xié)同的新思路

【摘要】家校協(xié)同教育有利于幼兒的全面發(fā)展并提升家長的科學(xué)育兒水平。課程領(lǐng)導(dǎo)力是教育工作者在課程實(shí)施過程中不斷推動(dòng)園本化課程不斷優(yōu)化的的一種力量。本文以教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升為切入點(diǎn)，探尋家校協(xié)同教育的新思路和實(shí)踐中的一些思考。通過以多種活動(dòng)為載體，讓家長成為教育的“同盟軍”，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向創(chuàng)造適于幼兒主動(dòng)發(fā)展的親子活動(dòng)從而積累家校協(xié)同的一些有效經(jīng)驗(yàn)與做法。

【關(guān)鍵詞】課程領(lǐng)導(dǎo)力;家校協(xié)同

一、問題的緣起

家庭和幼兒園的教育是相輔相成，其最終目的都是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過家校合作對幼兒的健康成長、家長教育水平的提高以及學(xué)校的教育優(yōu)化都具有重要意義。幼兒園一般會通過組織多種形式、多種途徑進(jìn)行家校協(xié)同下的幼兒教育，如園方成立家委會、開設(shè)家長學(xué)校、組織家長沙龍、開展親子活動(dòng)、開放半日活動(dòng);召開班級家長會等。而這些教育活動(dòng)的本質(zhì)是什么？它和我們的辦園目標(biāo)、課程愿景是不是一致？我們的課程實(shí)施理念能否讓家長認(rèn)同？如何在家庭教育工作中體現(xiàn)教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力？這些都需要我們不斷的思考和審視。

二、對家校協(xié)同的再認(rèn)識

我國頒布的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“家校協(xié)同”的重要性?！皡f(xié)同”即一起、共同的意思?！掇o?！分袑f(xié)同教育視為一種育人觀念和育人方式。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校和家庭不僅要有一致的信念，還要有同樣的原則才能實(shí)現(xiàn)兒童的和諧全面發(fā)展。所以，“家校協(xié)同”是教育的一種形式，是家庭和學(xué)校以溝通并達(dá)成共同的教育愿景為基礎(chǔ)，雙方教育資源、教育力量彼此協(xié)調(diào)、積極合作、形成合力，實(shí)施同步教育。其中，需要強(qiáng)調(diào)的是，家長在認(rèn)同學(xué)校的教育理念、教育形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才有可能獲得更有效的家園合作，達(dá)到協(xié)同的目的。

三、對課程領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識

幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力是園長、教師等課程領(lǐng)導(dǎo)者建構(gòu)課程領(lǐng)導(dǎo)共同體，相互影響并形成合力，在逐步形成和全面落實(shí)幼兒園課程愿景和目標(biāo)的過程中主動(dòng)思考與開展課程實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)和解決課程問題，推動(dòng)幼兒園課程不斷優(yōu)化的力量。課程領(lǐng)導(dǎo)力包含了課程思想力、課程設(shè)計(jì)力、課程執(zhí)行力和課程評價(jià)力。幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)者具有的特征即以幼兒園的課程愿景和目標(biāo)為追求，以主動(dòng)協(xié)同他人為主要的課程實(shí)施方式，以落實(shí)課程內(nèi)涵為目標(biāo)，以優(yōu)化課程制度和機(jī)制為平臺，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為評價(jià)。其中協(xié)同他人指的是要作為課程領(lǐng)導(dǎo)者主動(dòng)影響和協(xié)同幼兒、家長、教育伙伴，是課程實(shí)踐擁有一個(gè)良好生態(tài)下的創(chuàng)造空間。所以說，教師課程領(lǐng)導(dǎo)力與家校協(xié)同開展家庭教育活動(dòng)之間存在必然的聯(lián)系。我們的家庭教育活動(dòng)可以是教師課程領(lǐng)導(dǎo)力務(wù)實(shí)的一個(gè)載體。

四、由一次家長開放活動(dòng)引發(fā)的思考

作為幼兒園教負(fù)責(zé)人的我，一次工作中根據(jù)幼兒園家長工作學(xué)期計(jì)劃，準(zhǔn)備開放家長半日活動(dòng)。按照以往的慣例，在活動(dòng)前我們和教研組共同商定，向家長開放什么內(nèi)容？最終由教研組長統(tǒng)一確定各年級組向家長開放的內(nèi)容。這學(xué)期小班組初步商定的內(nèi)容為生活活動(dòng)穿脫衣比賽。但是有一天，一位小班的老師對我說，能不能開放一個(gè)水果品嘗會，理由是想通過家長開放活動(dòng)這樣一個(gè)能有親子互動(dòng)的機(jī)會，結(jié)合班級之前的行走活動(dòng)以及目前的感恩季開展這樣的活動(dòng)。

突然，我覺得老師這種個(gè)性化的想法正是我們老師課程領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)！首先，與老師溝通，明確家長開放活動(dòng)的目的和意義。我利用小班教研活動(dòng)的機(jī)會，與老師互動(dòng)。我們向家長開放半日活動(dòng)的目的到底是什么？其活動(dòng)本質(zhì)是什么？老師的回答基本圍繞讓家長了解幼兒園的課程實(shí)施情況、了解孩子的發(fā)展水平以及向家長進(jìn)行家教指導(dǎo)三個(gè)方面。其次，對活動(dòng)價(jià)值達(dá)成共識。半日活動(dòng)內(nèi)容的要有全局、整體的思考。無論是生活集體活動(dòng)穿脫衣服比賽，還是水果品嘗會都要和我們的課程實(shí)施理念及兒童發(fā)展匹配并尋找鏈接點(diǎn)。同時(shí)，活動(dòng)開展整個(gè)過程中要有對家長指導(dǎo)的滲透性。

最終，各班活動(dòng)各有千秋，家長對半日開放活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)和教師的專業(yè)感到滿意。

五、提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力促家校協(xié)同的實(shí)踐嘗試

（一）以各類活動(dòng)為載體，讓家長成為“同盟軍”

首先家委會作為全體家長的代表，有參與幼兒園管理的權(quán)利，同時(shí)也有向廣大家長宣傳幼兒園課程理念，傳遞科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)的義務(wù)。我們利用家委會活動(dòng)，如園級家委會規(guī)劃制定、審議過程中，共同確定幼兒園的辦園理念和課程愿景。其次其他全體家長層面則可以通過家訪工作、體驗(yàn)式家長會、家長講座、班級家長育兒沙龍與家長達(dá)成幼兒發(fā)展期望的共識。通過半日活動(dòng)開放、親子活動(dòng)等活動(dòng)讓家長看到孩子的發(fā)展，讓家長認(rèn)同幼兒園課程理念。

（二）以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，創(chuàng)造適于幼兒主動(dòng)發(fā)展的親子活動(dòng)

第一，重視活動(dòng)內(nèi)容開發(fā)與設(shè)計(jì)，關(guān)注活動(dòng)主體。親子活動(dòng)的主體一定是幼兒和家長。第二，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為目標(biāo)的設(shè)計(jì)與組織。親子活動(dòng)的組織與開展不僅要關(guān)注家長的需求，更要從幼兒的發(fā)展出發(fā)，明確活動(dòng)的宗旨與目的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)。如我園組織的親子行走活動(dòng)“帶著國旗逛松江”。第三，關(guān)注活動(dòng)后的家長意見和反饋。每次活動(dòng)后教師不僅要反思活動(dòng)實(shí)施中的問題。而且還要傾聽家長的意見和反饋，及時(shí)了解家長的需求。這些都是不斷完善幼兒園課程實(shí)施方案的有效證據(jù)。

結(jié)語：課程領(lǐng)導(dǎo)力存在于我們的課程實(shí)踐中，是課程領(lǐng)導(dǎo)者圍繞幼兒園的課程愿景和目標(biāo)進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)、選擇、行動(dòng)和反思的一種思維路徑并在實(shí)踐中落實(shí)。而家校協(xié)同教育的有效性和教師課程領(lǐng)導(dǎo)力是可以有相互促進(jìn)作用的。相信，在提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的同時(shí)也可以將園所家庭教育工作進(jìn)一步做優(yōu)、做亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海市教育委員會教學(xué)研究室.幼兒園，課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長[M].上?？萍冀逃霭嫔?，2019，9

上海市松江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳麗萍