STEM教育視野下教師觀察與分析幼兒行為能力的實(shí)踐

摘要：目前STEM教育理念被不斷提倡，STEM教育改革將幼兒教育作為重要內(nèi)容。為達(dá)到教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教師就必須及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，提升本身的專業(yè)素養(yǎng)，并在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行反思，才可以把STEM教育理念更好的運(yùn)用到幼兒的教學(xué)中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。本文針對(duì)STEM教育視野下教師觀察與分析幼兒行為能力展開相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：STEM教育;幼兒行為;觀察與分析

在STEM教育理念背景下，對(duì)教師的綜合能力和專業(yè)教學(xué)水平提出了更高的要求。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該具備觀察與分析幼兒的能力，能夠根據(jù)幼兒的需要和表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，從熱更加客觀地、全面得評(píng)價(jià)和了解幼兒。

一、加強(qiáng)幼兒教師對(duì)教學(xué)的反思

在STEM的教育背景下，教學(xué)活動(dòng)的展開必須進(jìn)行優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此就需要針對(duì)活動(dòng)展開充分的思考。在幼兒教育中，幼兒的表達(dá)能力不強(qiáng)，他們對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的感受無法進(jìn)行詳細(xì)描述。所以，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行了解的主要方法是通過家長(zhǎng)和幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來確認(rèn)。這給教學(xué)反饋帶來了一定的難度?？墒牵谟變航逃?，這種反饋是十分重要的。因?yàn)樵陂_展新的教學(xué)活動(dòng)中，其設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)展開的。從而讓教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)上無法完善，因此就需要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察，教師才能對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行了解，從而促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的完善。在STEM教育理念下的幼兒教育教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)的反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段[1]。

二、通過職前相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)作為教師觀察幼兒行為的理論基礎(chǔ)

在高校中，針對(duì)學(xué)前專業(yè)在制定教學(xué)方案時(shí)，將《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》設(shè)置為重要課程內(nèi)容。在方案中對(duì)觀察發(fā)進(jìn)行了詳細(xì)解釋，還涵蓋一些理論知識(shí)，將觀察法的有效應(yīng)用作為重點(diǎn)，通過對(duì)幼兒的行為進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后將觀察和分析的成果列入期末考核中，讓學(xué)生具備較高的觀察水平。此外，開設(shè)《學(xué)前兒童行為觀察》這門課程也是十分必要的，將幼兒行為列入教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)觀察幼兒行為的方法進(jìn)行充分的介紹，從而讓學(xué)生更加深刻的掌握觀察技能。

三、通過終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)幼兒行為觀察工作

幼兒教師這個(gè)職業(yè)，是一個(gè)對(duì)綜合能力要求極高的職業(yè)。學(xué)齡前兒童是幼兒教師工作的主要對(duì)象，他們的身心以及行為特點(diǎn)與成人完全不同，每個(gè)幼兒都是不同的個(gè)體，每個(gè)幼兒的行為都體現(xiàn)著其情緒性和情景性，因此就不容易通過固有的模式去解決每件事。這就要求幼兒教師要將終身學(xué)習(xí)作為堅(jiān)持的理念。在對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察的過程中不斷的學(xué)習(xí)和反思，通過實(shí)踐積累觀察經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)幼兒健康的成長(zhǎng)[2]。

四、通過職后培訓(xùn)，提升教師觀察與分析幼兒行為的專業(yè)技能

近些年，幼師專業(yè)缺口極大，可是學(xué)前教育專業(yè)高校畢業(yè)生的數(shù)量出現(xiàn)嚴(yán)重不足，針對(duì)這種情況，教育主管部門錄用教師計(jì)劃中，對(duì)專業(yè)的要求放寬，把一其它專業(yè)的畢業(yè)生列入到幼兒教師的隊(duì)伍中。結(jié)合幼兒教師的不同履歷，教育部門就需要強(qiáng)化幼兒教師的專業(yè)技能，對(duì)幼兒教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)。培養(yǎng)其幼兒行為觀察能力，讓幼師對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行充分掌握，待對(duì)觀察能力進(jìn)一步掌握后，培訓(xùn)者要結(jié)合幼兒園工作的真實(shí)情況，對(duì)幼兒的行為，讓教師實(shí)踐工作中對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察。讓理論在實(shí)踐中發(fā)揮作用，從而提升教師觀察與分析幼兒行為的專業(yè)技能。

五、組建教科研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造良好的觀察氛圍

在幼兒園的工作中，管理層更偏向于對(duì)幼兒的安全和飲食加以重視，往往忽視了教師的觀察和分析能力。對(duì)此，幼兒園就需要在地方高校成立的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，積極與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)的模式展開教研活動(dòng)。高校教師必須擁有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，并對(duì)幼兒教師展開全方位培訓(xùn)。通過對(duì)教育的相關(guān)方法進(jìn)行討論。在輕松的氣氛中，幼兒教師的專業(yè)水平得到了有效的提高，并進(jìn)一步提升觀察的有效性以及針對(duì)性[3]。

結(jié)束語

教師是教學(xué)工作中的主導(dǎo)者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)提高教學(xué)水平發(fā)揮著極其重要的作用。STEM是一種新型的教學(xué)模式，其綜合性的教育模式對(duì)目前的教學(xué)情況和教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。因此教師就需要不斷提升自己的能力，符合新的教育理念和教學(xué)環(huán)境的需要，才能夠提高觀察與分析幼兒行為的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，在幼兒園教育中引入 STEM 教育十分必要，需要?jiǎng)?chuàng)造輕松的環(huán)境，更好的讓幼兒投入到學(xué)習(xí)中，讓幼兒可以相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而成為發(fā)展教育的推動(dòng)力，最終通過更為優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)來促進(jìn)課程的順利展開。

福建省晉江市第八實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳梅芬