談以微課輔助小學(xué)語文教學(xué)

朱妍麗

摘要：微時(shí)代的到來，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。微課作為一種教學(xué)新思路，給現(xiàn)代化的教學(xué)課堂增加了更多的生命力和活力，使得教學(xué)也緊跟時(shí)代的步伐，呈現(xiàn)出新的教學(xué)面貌。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，適應(yīng)了小學(xué)生心理的變化，也滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率的過程中扮演著重要角色。

關(guān)鍵詞：微課;輔助;小學(xué)語文教學(xué)

前言：微課這一小小的教學(xué)資源蘊(yùn)含了很大的教學(xué)價(jià)值，以視頻為教學(xué)載體，具有目的性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，能夠提升課堂教學(xué)效率。微課針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行講解，突破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性具有重要意義。

一、微課輔助小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

微課能夠幫助學(xué)生們提高自我學(xué)習(xí)能力，微課這一新的教學(xué)形式，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)下具有重要意義，能夠給予學(xué)生更多的知識(shí)資源，突破教材范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)深層次知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，能夠保證學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)知識(shí)。微課教育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠幫助老師們明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講授，給予課堂正確的教學(xué)指引。在微課視頻的課堂融入中，能夠擴(kuò)展更多的課外知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生的將來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過微課，老師和學(xué)生之間能夠更好的交流和溝通，在不斷地意見交流思想碰撞下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)老師及時(shí)了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的薄弱之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。

二、微課輔助小學(xué)語文教學(xué)的措施

1.借助微課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程要求小學(xué)語文教學(xué)以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。微課是以視頻為載體的教學(xué)工具，以生動(dòng)的視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和向往，這符合了學(xué)生的心理需求，也符合了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。讓微課走入課堂，學(xué)生們面臨的不再是呆板無趣的教材，而是生動(dòng)活潑的視頻，使他們更加輕松愉悅的感受知識(shí)，更加輕松自在的發(fā)展自己。

例如：在《樹》這一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)中，老師精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，以動(dòng)畫的形式演示各個(gè)漢字的寫法，并借助兒歌鞏固，使得識(shí)字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣味。利用微課視頻提出和樹有關(guān)的字都是以“木”為偏旁;另外，在根據(jù)部首演示與字的讀音之間的關(guān)系，在這樣的微課短視頻中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地把握“梧”“桐”“楓”“松”“柏”“樺”這幾個(gè)字。通過偏旁、部首、讀音之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體會(huì)字義并了解讀音，實(shí)現(xiàn)高效率的識(shí)字教學(xué)。通過微課的引導(dǎo)，學(xué)生們真正的通過分析漢字結(jié)構(gòu)部件的形式來認(rèn)識(shí)更多的漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，是他們積極主動(dòng)地融入到課堂中來，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

2.借助微課，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

微課以時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)在語文課堂中的運(yùn)用微老師突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了方便。微課內(nèi)容簡(jiǎn)潔，有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的攻克。因此，老師要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)來進(jìn)行微課視頻的精心設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在微課視頻的觀看中，真正學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

在《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)中，教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)朗誦和感受古詩的意境，進(jìn)而分析作者的思想感情。首先，利用微課視頻展示朗讀家對(duì)于此篇古詩的朗讀示范材料，讓學(xué)生在一邊聽取范讀，一邊模仿的過程中，提升朗讀能力，體現(xiàn)出本首古詩應(yīng)有的氣勢(shì)，語調(diào)上揚(yáng)，音量提高。學(xué)生一邊朗讀，一邊加深體會(huì)，感受作者激昂澎湃的思想感情。當(dāng)學(xué)生根據(jù)朗誦家抑揚(yáng)頓挫，激昂澎湃的語音語調(diào)掌握了本首詩的感情基調(diào)，用微課給學(xué)生們展示一組瀑布的圖片，讓學(xué)生直觀的體會(huì)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的浩瀚景象，培養(yǎng)學(xué)生感受到此古詩的意境所在，感受祖國的壯麗和大好河山的美好。在微課的輔助下，突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.借助微課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

微課在課堂上的使用能夠?yàn)閷W(xué)生的思維發(fā)展、知識(shí)體驗(yàn)提供了途徑和平臺(tái)，也能夠?yàn)閯?chuàng)設(shè)有滋有味的教學(xué)情境提供方便。例如：在《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》兩則寓言故事的學(xué)習(xí)中，利用微課給學(xué)生播放兩則寓言故事的小動(dòng)畫視頻，利用動(dòng)畫小視頻在課堂上創(chuàng)設(shè)更加直觀化的教學(xué)情境，促使學(xué)生在這種視頻融入、情境融入中感受兩則寓言的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理解能力，這對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力具有重要意義，也有利于為學(xué)生開辟全方位的思維通道。通過視頻的觀看，老師給學(xué)生提出問題，從這兩則寓言故事中，我們得到了怎樣的啟示呢？視頻給予學(xué)生直觀化的感受，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在這樣的問題情境啟發(fā)和引領(lǐng)下，學(xué)生思維活躍，針對(duì)自己對(duì)兩則寓言故事的理解，提出自己的想法，并在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行共享和交流，實(shí)現(xiàn)問題的有效解決。

三、結(jié)束語

微課這一新的教學(xué)方式的使用，使得小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)與活力，是一把智慧鑰匙，開啟了學(xué)生的智慧大門;是激發(fā)學(xué)生求知欲望的新型教學(xué)資源，有利于使得教學(xué)過程更加形象化、趣味化、情境化，促進(jìn)學(xué)生積極的課堂融入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得更真實(shí)的知識(shí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生開辟全方位的思維通道，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。

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