多媒體在小班幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用策略

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摘要：小班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力低下，很多幼兒比較膽怯，教師需要積極采用多種形式對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)改革背景下的重要教學(xué)途徑之一，所以教師進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中需要積極地以多媒體教學(xué)形式為載體，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和創(chuàng)新教學(xué)策略的融合，保證幼兒的智力水平、認(rèn)知能力、想象力以及表達(dá)能力可以在二者融合的影響下得到不斷提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;多媒體教學(xué);語(yǔ)言教學(xué)

一、幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的問(wèn)題分析

當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分教師進(jìn)行幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新思維的應(yīng)用，語(yǔ)言教學(xué)形式過(guò)于單一，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法在圖書(shū)、故事以及做游戲等載體中無(wú)法讓幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式難以對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用，在傳統(tǒng)策略的影響下幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣也會(huì)逐漸消退，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)言啟蒙效果。

此外，部分教師在應(yīng)用創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)策略的過(guò)程中對(duì)幼兒實(shí)際語(yǔ)言水平缺乏關(guān)注，難以對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展基礎(chǔ)進(jìn)行正確評(píng)估，應(yīng)用的語(yǔ)言教學(xué)策略缺乏針對(duì)性也會(huì)影響幼兒整體語(yǔ)言能力的提升。

二、多媒體在小班幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助開(kāi)放教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言興趣

多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用可以有效讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中處于開(kāi)放性情境中，這樣的教學(xué)情境可以讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在具體情境游戲以及開(kāi)放性教學(xué)資源的影響中不斷提升。

例如，部分幼兒在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言匱乏的情況，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為幼兒營(yíng)造開(kāi)放型的教學(xué)情境，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備展示四季主題的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)激發(fā)內(nèi)在的表達(dá)潛能，真實(shí)表達(dá)出自己對(duì)四季的看法，并且應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備讓幼兒在表達(dá)自己看法之后對(duì)更深入的對(duì)四季的標(biāo)志性景物進(jìn)行學(xué)習(xí)，類(lèi)似于春天的含苞待放，夏季的荷塘月色，秋季的金色稻田，冬季的銀裝素裹等景色都可以用多種語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教師需要利用開(kāi)放性的語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)幼兒積累語(yǔ)言詞匯，充實(shí)自身的語(yǔ)言“寶庫(kù)” 。

充滿創(chuàng)新特色的多媒體語(yǔ)言教學(xué)策略可以讓幼兒的語(yǔ)言潛能在開(kāi)放性環(huán)境中得到充分開(kāi)發(fā)，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用既可以讓傳統(tǒng)單一的語(yǔ)言教學(xué)方式得到多元化發(fā)展，又能讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)素材更加豐富，充分調(diào)動(dòng)幼兒的表達(dá)興趣。

（二）利用多媒體獨(dú)特性，激發(fā)幼兒內(nèi)在潛力

小班幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中需要通過(guò)具體的故事情節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)橛變罕旧碓谛“嚯A段正處于好奇心較重的時(shí)期，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)過(guò)程中需要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的獨(dú)特性對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行展示，這樣才能有效保證幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言能力有更深刻的理解能力。

例如，在講解《小馬過(guò)河》這一故事內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備采用點(diǎn)切畫(huà)面以及定格的方式引導(dǎo)幼兒思考小馬能不能過(guò)河，為什么牛伯伯和小松鼠對(duì)河水深淺有著不同的說(shuō)法等問(wèn)題。獨(dú)特的多媒體技術(shù)可以讓幼兒對(duì)故事作品以及其中的人物性格有進(jìn)一步的了解。教師對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的獨(dú)特性特點(diǎn)可以有效激發(fā)出幼兒內(nèi)在潛力，同時(shí)讓幼兒通過(guò)多媒體設(shè)備直觀感受故事內(nèi)容，加深幼兒的理解記憶。

因?yàn)樾“嘤變罕旧淼乃季S方式較為具象，語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展過(guò)程中更容易受到具象內(nèi)容的影響，事物之間、角色之間的聯(lián)系可以讓幼兒的語(yǔ)言思維更加靈活，在教師通過(guò)多媒體課間將其之間的聯(lián)系進(jìn)行展示過(guò)程中， 幼兒會(huì)對(duì)故事作品有更加清晰的認(rèn)知，對(duì)作品內(nèi)涵有獨(dú)特的看法，進(jìn)一步提高表達(dá)能力。

（三）結(jié)合情感培養(yǎng)策略，發(fā)展幼兒表達(dá)能力

幼兒表達(dá)能力本身和多重教育元素有著聯(lián)系，所以教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備的過(guò)程中需要從多元化角度出發(fā)，這其中對(duì)幼兒情感素養(yǎng)的培育是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的重要影響元素之一，也是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的途徑之一。

例如，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備讓幼兒對(duì)秋天的果園這一主題的視頻進(jìn)行觀察。秋天果園中的果樹(shù)媽媽洋溢著溫馨的笑容，看著隨風(fēng)擺動(dòng)的樹(shù)枝和圓潤(rùn)的水果寶寶，樹(shù)枝用手舉著水果寶寶唱著動(dòng)聽(tīng)的歌幫助水果寶寶成長(zhǎng)。這樣一個(gè)充滿愛(ài)意的視頻需要教師引導(dǎo)幼兒對(duì)其中的母愛(ài)元素進(jìn)行挖掘，并且充分表達(dá)出內(nèi)心的想法。幼兒在感受果樹(shù)媽媽愛(ài)意的過(guò)程中也會(huì)聯(lián)想起自己的媽媽?zhuān)M(jìn)而表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)意。

這樣有感而發(fā)的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程可以讓幼兒的表達(dá)能力不斷提升，教師也能在多媒體技術(shù)的影響下實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，保證幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂中和教師有更密切的互動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂中有良好的體驗(yàn)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的介入，幼兒語(yǔ)言教學(xué)課程中具備了全新的特色，幼兒可以通過(guò)多媒體設(shè)備了解更多語(yǔ)言能力提高的方式，自身的想象力也有了更大的發(fā)揮空間，有利于幼兒活躍的思維在課堂中得到有效應(yīng)用。教師在課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備也能更好的落實(shí)全新的幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)策略，保證幼兒的思維、想象力以及認(rèn)知能力都為語(yǔ)言能力的發(fā)展服務(wù)。

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