新時期中職心理健康教育滲透德育的途徑研究

劉娟

摘要：

如今的社會不僅單獨重視學(xué)習(xí)，對教育的培養(yǎng)也越來越看重，來自社會對中職學(xué)生更好的要求，也使中職學(xué)生的心理無形中增填的更重的壓力。因此，中職院校應(yīng)注重學(xué)生的德育教育和心理健康方面的教育培養(yǎng)，使學(xué)生扎實基礎(chǔ)知識的同時，也在能力以外的人品品德等綜合方面能夠更加增色。但是，如今的中職學(xué)校，把一些教學(xué)壓力給了學(xué)生，使學(xué)生背負(fù)了更大的壓力感。因此，教育改革對中職院校有了新的方向指導(dǎo)，對中職學(xué)生進(jìn)行心理健康和德育教育的培養(yǎng)。本文將具體探究培養(yǎng)的具體途徑。

關(guān)鍵詞：新時期;中職心理;健康教育;德育滲透;途徑研究

一、中職德育教育與心理健康教育意義

中職教育中的德育和心理健康方面對學(xué)生的培養(yǎng)過程中起著重要的作用。中職教師需要對學(xué)生的思想、行為以及心理方面有敏銳的觀察力。

（一）心理健康教育意義

心理健康是一個大的項目，也是一個很重要的教育版塊。需要讓每一位學(xué)生都能夠正確認(rèn)識心理健康的基礎(chǔ)知識，能夠讓學(xué)生通過對心理方面認(rèn)識的不斷深入，行為和思想綜合化能夠修煉自己使得自己越來越接近社會的優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)。中職教師需要用系統(tǒng)的方式提升學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生各種心理疾病的產(chǎn)生，使學(xué)生能夠更好的保持心理健康去面對生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才戰(zhàn)略。

（二）德育教育的意義

從我國的發(fā)展長河中到如今的社會來看，德育水平越來越與文化素質(zhì)相提并論。德育教育是為了更好的體現(xiàn)人員品德綜合素質(zhì)，體現(xiàn)人的內(nèi)在與靈魂，也越來與成為人與人相處和個人生存與發(fā)展的前提條件。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生德育教育和心理健康教育的方式

既然，昂橫中職院校中針對培養(yǎng)學(xué)生的德育教育和心理健康兩個方面如此重要，那么就需要學(xué)校教師盡快提上日程，采用有效的培養(yǎng)方式對學(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng)之路。

（一）將德育教育和心理健康教育有效結(jié)合

身心健康、品德優(yōu)良同時具備，在如今的培養(yǎng)教育中有不小的難度。中職學(xué)生首先需要有一個健康的心理層面，這是對一個優(yōu)秀的人才的首要要求，也是對一個優(yōu)秀的人有一個好評價應(yīng)具備的基礎(chǔ)條件。而如今，在中職院校中，學(xué)生的對生活的態(tài)度不是很端正，品德素養(yǎng)有待提高，心理健康程度令人擔(dān)憂。

學(xué)生所具備的更優(yōu)秀的文化水平，一定程度上是建立在良好的品德和更健康心理的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，對社會正確的看待，以及對待挫折時所呈現(xiàn)的心理狀態(tài)，是心理健康的作用，也是道德品質(zhì)的體現(xiàn)。

首先，教學(xué)計劃內(nèi)容的體統(tǒng)設(shè)定是中職教師能夠?qū)嵤┑牡谝徊?，將德育教育的意義和內(nèi)涵與心理健康有效的結(jié)合在教學(xué)中。比如：教師可以通過拋出社會中的某個現(xiàn)象，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，讓學(xué)生有一個思考的過程，之后教師再以這個現(xiàn)象對學(xué)生對其中的德育方面進(jìn)行評論，教師在點評中，將此現(xiàn)象心理健康方面的涉及點，也同時進(jìn)行契合的托出，最終達(dá)到雙重教育的目的。教師在學(xué)生思考和回答的過程中，能夠明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前的焦慮、抑郁、思想認(rèn)知錯誤等問題程度，學(xué)生在經(jīng)過類似不斷的思考和正確認(rèn)識的灌輸后，會越來越辨別出什么是對的思想認(rèn)知，什么是錯的思想認(rèn)知。教師的教學(xué)內(nèi)容要隨著學(xué)生在思想層面意識的變化中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。通過教師科學(xué)并有計劃的對學(xué)生進(jìn)行滲透教育，學(xué)生慢慢能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，然后通過與教師的認(rèn)真交流，降低學(xué)生的負(fù)面情緒和消極心理等現(xiàn)象，樹立健全的人格，使學(xué)生身心獲得更健康的成長。

（二）構(gòu)建理論和實踐結(jié)合的教育體系

根據(jù)中職學(xué)生的德育和心理健康程度的實際情況，學(xué)校教師應(yīng)以理論加實踐的形式，使學(xué)生從明白基礎(chǔ)理論到身心體會的更深的感悟，對相關(guān)知識的理解和思想的轉(zhuǎn)變。教師需要結(jié)合社會中青少年容易發(fā)生的心理健康方面入手，有效的引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與社會的關(guān)系，深刻認(rèn)識自己現(xiàn)在所處的階段水平，需要通過怎樣的方式認(rèn)知的改變和身心健康的提升。比如：教師可以組織學(xué)生多參加社會活動，看望福利院的孩子、看望敬老院的老人等方式，讓學(xué)生看到自己需要對社會承擔(dān)的責(zé)任，看到社會中人們都在做什么事情，讓學(xué)生通過加深對社會的思考和認(rèn)識，不斷的反思自己的道德品質(zhì)是否是正確的，自己的心理思想是否健康，總結(jié)自身與優(yōu)秀的人才的差異點在哪里，完成自我對比和提升。最終實現(xiàn)道德修養(yǎng)和心理狀態(tài)的修正，以更加積極的狀態(tài)面對現(xiàn)在和未來的人生。在學(xué)校是為學(xué)生打下道德素養(yǎng)和心理健康的基礎(chǔ)，將來到社會上將由社會更好的檢驗學(xué)生修煉的成果。

結(jié)束語：

新時期教育時代指導(dǎo)下，社會對德育教育和心理健康教育兩方面有了越來越深的認(rèn)識和體會，全力打造和諧社會。中職學(xué)生的的德育教育水平和心理健康問題也越來受到社會的重視，所以，中職學(xué)生在走出校園、走向社會以前，需要在學(xué)校有意識的接受學(xué)?？茖W(xué)、計劃的相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)方式。使學(xué)生增加和提升未來走向社會后該懂得的做人需要掌握的認(rèn)知水平和健全人格。

參考文獻(xiàn)

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