學(xué)前教育美術(shù)活動的實(shí)施

楊柳倩

摘要：現(xiàn)如今人們都意識到好的教育形式對人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。下文從學(xué)前教育活動實(shí)際出發(fā)，主要分析了美術(shù)活動的實(shí)施方案，旨在通過良好的教育教學(xué)環(huán)境提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠?qū)⑿抡n改的教育理念形式與課堂教學(xué)相融合，提升學(xué)前教育事業(yè)的專業(yè)程度。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育、美術(shù)活動、實(shí)施策略

一、前言

首先在針對學(xué)前教育開展美術(shù)教學(xué)活動時(shí)，可以讓孩子通過美術(shù)的形式提升想象力和創(chuàng)造力，這也是幼兒教育階段高效教育形式之一。首先在開展美術(shù)教學(xué)活動時(shí)要符合這一階段學(xué)生的年齡特征，同時(shí)也能夠符合幼兒的認(rèn)知，進(jìn)而開展一系列的美術(shù)教育課程。因此需要教師根據(jù)現(xiàn)狀對美術(shù)課程予以優(yōu)化，使得美術(shù)教育的價(jià)值和意義能夠完美的發(fā)揮。

二、學(xué)前美術(shù)教育活動的意義

在當(dāng)下幼兒園展開教育活動時(shí)，美術(shù)課程是這一體系中至關(guān)重要的組成部分，在活動中融入美術(shù)的教學(xué)理念和相關(guān)的教育內(nèi)容，可以很大程度提升幼兒綜合素養(yǎng)，同時(shí)也對幼兒今后的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，因此幼兒的藝術(shù)活動價(jià)值意義非凡。諸多的兒童教育學(xué)家經(jīng)過研究得出：在實(shí)施教學(xué)時(shí)，不但要注重藝術(shù)教育培養(yǎng)，同時(shí)也要注重兒童對于藝術(shù)的認(rèn)知和實(shí)際的運(yùn)用，通過藝術(shù)形式來感知世界，進(jìn)而提出自己的看法。教師在課堂教學(xué)中可以通過顏色、空間等等元素為孩子打造藝術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在搭建實(shí)踐課堂之時(shí)，也能夠不斷激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，全面提高幼兒的審美能力。但目前在美術(shù)教學(xué)的過程中，有些教師對美術(shù)教育的意義認(rèn)知不足，缺少實(shí)踐和互動，從而無法從根本上激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)。大多教學(xué)活動都是通過教師示范的形式來引導(dǎo)孩子參與到課堂教學(xué)中來，這種形式相對片面，也會影響教學(xué)的效果。因此教師在開展教學(xué)活動時(shí)可以從多方面多維度出發(fā)，針對美術(shù)這門課程做出深入的了解和分析，旨在打造高質(zhì)量的美術(shù)課堂形式。

三、學(xué)前教育美術(shù)活動的實(shí)施策略

（一）教授并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫

幼兒園時(shí)期的孩子年齡都比較小，但學(xué)習(xí)事物的能力都特別強(qiáng)，尤其是在繪畫創(chuàng)作方面。在課堂教學(xué)中通常都是教師對所學(xué)知識講完之后引領(lǐng)幼兒展開實(shí)際繪畫，在短時(shí)間內(nèi)幼兒便能夠領(lǐng)會到美術(shù)繪畫的技巧所在。當(dāng)孩子接觸美術(shù)這門課程之后就會喜歡上這種方式，也可以通過繪畫的形式來表達(dá)自己的思想情感，促進(jìn)孩子能夠不斷的發(fā)展和進(jìn)步。有些孩子有著創(chuàng)作的想法，但是由于自身專業(yè)知識的不足限制了孩子的發(fā)展，針對這一情況教師可以做出針對性的教學(xué)形式，制定符合幼兒發(fā)展的繪畫內(nèi)容，首先可以讓孩子利用素材進(jìn)行創(chuàng)作，通過對素材的接觸和認(rèn)知，了解基礎(chǔ)的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作方法，幼兒也可以通過創(chuàng)造材料的不同來感受所帶來的不同效果和變化形式，進(jìn)而創(chuàng)造出多種風(fēng)格的美術(shù)作品，提高幼兒美術(shù)繪畫的能力和水準(zhǔn)。

（二）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作

在學(xué)前教育階段的孩子對于美術(shù)教學(xué)有著基本的認(rèn)知，可以通過繪畫的形式表達(dá)出自己的思想情感，然而在實(shí)際繪畫的過程中技能缺乏，因此需要教師不斷的為孩子進(jìn)行示范，并且為孩子提供創(chuàng)作的空間、掌握創(chuàng)作的方式方法。當(dāng)學(xué)生熟練運(yùn)用這些方法以后就可以不斷的進(jìn)行創(chuàng)作。美術(shù)教師在開展教學(xué)活動時(shí)首先要對幼兒予以支持和鼓勵(lì)，可以通過模仿作品的同時(shí)，加入自己創(chuàng)作的內(nèi)容，讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能夠擁有自己的想法，將想象力得以最大程度的發(fā)揮，通過鼓勵(lì)的形式不但能夠讓幼兒發(fā)揮出自身的想象力，同時(shí)還能夠讓其不斷參與到美術(shù)創(chuàng)作之中，這樣也能夠讓幼兒快速的掌握美術(shù)繪畫的技巧，增強(qiáng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)的形式就會使得幼兒積極性更強(qiáng)，行為也會變得更加積極。美術(shù)教師在進(jìn)行示范的過程中也要考慮到幼兒接受知識的能力這一特征，首先可以由簡到難，逐步的增加難度，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作的過程中既能掌握繪畫的技巧，也能提升繪畫的水平。除此之外，教師在傳授幼兒繪畫知識時(shí)不要過度關(guān)注幼兒成長情況，而是要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)對幼兒展開正確的教育活動[1]。

（三）通過生態(tài)資源形式展開教學(xué)活動

如果想要打造幼兒園整體環(huán)境，那么就需要結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求，站在兒童的視角開展教學(xué)活動，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。若想要把生態(tài)資源與美術(shù)活動相結(jié)合，就要充分利用自然中的花草樹木。例如藍(lán)天、白云、花朵、農(nóng)田等等為幼兒美術(shù)活動提供基礎(chǔ)支持，大自然能夠清楚的展現(xiàn)出四季的景色，為學(xué)生帶來視覺體驗(yàn)。在幼兒園中教師可以創(chuàng)辦一個(gè)自然角，讓幼兒通過觀察種子的種植、發(fā)芽、開花、結(jié)果感受自然的美感，也可以讓家長為孩子帶一些家中所種植物，通過不同植物的發(fā)展特質(zhì)感受自然的神奇和美妙之處。另外教師也可以讓孩子搜集一些紙箱來改變班級的環(huán)境。首先對紙箱進(jìn)行裁剪，將其變成各式各樣的植物和花朵，再進(jìn)行涂色擺放在自然角中。如玫瑰花、向日葵、小草、大樹等等，從而提升幼兒的關(guān)注度，同時(shí)也能夠讓孩子參加到創(chuàng)作活動之中，將廢棄的紙箱變成神奇的花朵。教師也可以通過這樣的形式滲透給幼兒保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的思想，這也就使得教育的意義和效果得以最大化，充分發(fā)揮出美術(shù)的優(yōu)勢和價(jià)值所在[2]。

結(jié)語：通過上文可以得知，教師在開展教學(xué)活動之時(shí)一定要對幼兒美術(shù)技能培養(yǎng)方面予以重視，同時(shí)也重點(diǎn)分析了學(xué)前教育美術(shù)活動實(shí)施的方案和策略，旨在從根本意義上提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 火元紅. 學(xué)前教育美術(shù)活動實(shí)施策略淺析[J]. 考試周刊，2021（25）：1-2.

[2] 艾合買提·吾斯曼. 學(xué)前教育階段美術(shù)課程體現(xiàn)幼兒自主性的策略分析[J]. 中外交流，2019，26（38）：318.