關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)策略的研究

摘? 要：在現(xiàn)代社會中，每個人都必須有自己的職業(yè)規(guī)劃，才可能讓自己的人生更加完美，并且保證自己未來的生活能夠有一定的底線，不會低于這個最低目標。職業(yè)規(guī)劃在這個過程中能夠鞭策大家更好地營造未來的藍圖，讓自己根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向，完成人生中的每一個重要節(jié)點。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的價值和影響因素，以及對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)策略，都是本文研究的重點內(nèi)容。希望可以通過本文的探究，提升大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃;指導(dǎo)策略

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）09-0-02

無論在哪個歷史階段，有明確的奮斗目標都會更好地引導(dǎo)自己向未來前進。教師對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃做到詳盡的指導(dǎo)，能夠幫助其樹立正確的工作觀念。與此同時，讓其更好地珍惜現(xiàn)在的學(xué)習時光，用有限的時間做好規(guī)劃，讓每一分、每一秒都在為未來努力和打拼。關(guān)于指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容是本文研究的重點內(nèi)容，希望可以通過這方面的探究，提升我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的整體效果。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的價值

（一）確定未來目標

對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助其樹立未來的職業(yè)方向，了解可能從事的行業(yè)，并且在行業(yè)中可能擔任的角色^[1]。如果大學(xué)生能夠了解這些內(nèi)容，就會對未來的目標更加明確，從而讓現(xiàn)在的每一分每一秒都朝著這個目標努力。

（二）制定發(fā)展路徑

為大學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展路徑，能夠讓學(xué)生更加清楚想要達成某個職業(yè)的晉升之路，需要經(jīng)歷哪幾個階段。只有了解到這些內(nèi)容，才會對每個階段應(yīng)該學(xué)習的課程和需要掌握的技能更加明確，進而更好地在職業(yè)中發(fā)展。

（三）完成教育任務(wù)

大學(xué)階段是學(xué)生脫離學(xué)校與社會直接接觸的重要時期。在這個時期，學(xué)生依然有繁重的課業(yè)任務(wù)，而大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生課業(yè)任務(wù)中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該針對這個環(huán)節(jié)與學(xué)生認真溝通，幫助學(xué)生梳理職業(yè)規(guī)劃中的種種問題。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響分析

（一）學(xué)生個人的影響

學(xué)生個人的興趣愛好會影響未來職業(yè)發(fā)展的路徑。比如學(xué)生愛好藝術(shù)，那么如果從事藝術(shù)方面的工作將會更加得心應(yīng)手。學(xué)生可能由于個人在某方面的天賦或表現(xiàn)出來的特質(zhì)，形成在這個領(lǐng)域的職業(yè)觀念。在眾多因素中學(xué)生個人因素是最直接的主觀影響因素，如果學(xué)生比較側(cè)重于體育或者理科，則可能在未來偏向于這方面的工作，投入這方面工作之后，也會比其他人展現(xiàn)出更多天賦和更好的工作效果。

（二）學(xué)校層面的影響

學(xué)校層面對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響也是非常巨大的。如果學(xué)校所有專業(yè)都靠近建筑方向，那么，學(xué)生很有可能在未來職業(yè)發(fā)展的過程中也會從事該方面的工作，或者在剛剛步入社會的第一個階段從事這方面的工作。

三、指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的策略

（一）引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)觀念

大學(xué)生具有正確的職業(yè)觀念，對于之后的職業(yè)規(guī)劃有深遠影響。如果學(xué)生非常了解自己未來將從事的崗位對于社會的重要價值，以及對于個人發(fā)展的幫助，就會建立正確的職業(yè)發(fā)展觀念，從而引導(dǎo)自己更好地進行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該制定并實施職業(yè)規(guī)劃的梳理制度，保證學(xué)生能夠有健全的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計流程，讓學(xué)生從世界觀、人生觀，以及價值觀的角度完善自己的職業(yè)路徑。讓學(xué)生在職業(yè)中體現(xiàn)個人的價值，也體現(xiàn)其人生高度，更加可以在工作中為社會創(chuàng)造巨大影響。通過這種影響，能夠由點及面、由局部到整體的影響社會的發(fā)展進程。

（二）指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)技術(shù)

無論從哪個方面而言，學(xué)生步入社會第一個階段都必須掌握即將從事行業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)，這樣才可能進入行業(yè)中。開始階段是比較關(guān)鍵的時期，如果基礎(chǔ)打得不牢固，就會影響學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，甚至工作很久之后也沒有清楚具體的工作內(nèi)容。學(xué)校必須制定專門的課程，教導(dǎo)學(xué)生掌握某方面的專業(yè)技能。這種技能應(yīng)該與學(xué)生的職業(yè)屬性有關(guān)系，或者學(xué)生學(xué)習的專業(yè)相關(guān)聯(lián)。這樣才可能發(fā)揮學(xué)校在這方面的優(yōu)勢和對學(xué)生教學(xué)的重要程度。

（三）完成大學(xué)生學(xué)業(yè)的任務(wù)

學(xué)生在學(xué)校中有很多科目需要學(xué)習，有的是必修科目，有的是選修科目，有的是專業(yè)科目。無論是哪個方向的科目，學(xué)生都必須認真完成教學(xué)的基本任務(wù)，才能夠?qū)W習更多專業(yè)知識，由此建立正確的職業(yè)規(guī)劃觀念，在職業(yè)開始階段掌握好所有的基本技術(shù)。高校對學(xué)生進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中，必須以學(xué)生的主要科目為主、其他技能為輔。這樣才可能讓學(xué)生從理論到實踐，全方面掌握未來在工作中，可能用到的一些技能和為了學(xué)習這種技能需要具備的理論知識。高校不能本末倒置，應(yīng)該優(yōu)化這種教學(xué)流程和體系，才可能讓學(xué)生未來得到更好的職業(yè)發(fā)展。

（四）對大學(xué)生進行實踐指導(dǎo)

教師在對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)的過程中，必須讓學(xué)生真正參與實踐工作，他們才可能體會到自己是否熱愛某一項行業(yè)。如果對此行業(yè)并不熱愛，可以在實踐過程中及時止損，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃方向，未來擁有更好的發(fā)展。在開展實踐訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該讓大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展過程中需要具備的技能知識，以及每個技能需要銜接的輔助流程。這樣才可能達到更好的鍛煉意義。學(xué)校應(yīng)該注重技能的實際訓(xùn)練和專項的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中掌握某種特殊技巧，使其在工作中減少學(xué)習時間，直接利用學(xué)校學(xué)習的種種技能和知識投入到實際生產(chǎn)生活和工作中。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供實踐場地和設(shè)備，配備優(yōu)秀的實踐教學(xué)教師隊伍，這樣才能從實驗環(huán)境、實驗方式和實驗對象等方面達到最佳配置狀態(tài)，讓學(xué)生全身心投入實踐學(xué)習中。

（五）評估大學(xué)生未來的職業(yè)可能

學(xué)校還應(yīng)該開展各種職業(yè)規(guī)劃調(diào)查問卷，了解學(xué)生可能的職業(yè)屬性。并且從問卷的各種數(shù)據(jù)中，分析出學(xué)生可能側(cè)重于某項工作或者某種工作，這樣才可能更好地幫助學(xué)生做好職業(yè)測評工作。學(xué)校應(yīng)建立評估職業(yè)發(fā)展的制度，以糾正學(xué)生錯誤的職業(yè)發(fā)展觀念，落實職業(yè)發(fā)展評估制度的執(zhí)行效果。開展評估是進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該制定明確的評估路徑和評估方式，幫助學(xué)生彌補工作中的短板，強調(diào)其優(yōu)點。由此在工作中達到更好的工作狀態(tài)，在可行性的職業(yè)發(fā)展方向上達到最優(yōu)效果。

（六）解決大學(xué)生的職業(yè)問題

學(xué)生在建立職業(yè)規(guī)劃藍圖的過程中，可能會出現(xiàn)一些問題。這些問題可能是關(guān)于學(xué)生應(yīng)該從事哪些行業(yè)，或者應(yīng)該在行業(yè)中如何表現(xiàn)，才可能讓晉升之路更加順利。針對這些問題，學(xué)校和教師應(yīng)該及時解決學(xué)生的困擾，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地樹立工作的自信心，使其在工作中展現(xiàn)出學(xué)校的風采和精神面貌，突出個人的工作價值。學(xué)生在建立職業(yè)規(guī)劃過程中會有很多思想上的問題，通常源于職業(yè)發(fā)展方向不清晰，而生活經(jīng)歷又比較少，所以在規(guī)劃的過程中失之偏頗。教師和學(xué)校應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種狀況，并且給予正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生從迷茫中走出來，使其建立正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不盲目跟風，不特立獨行，打造最適合的職業(yè)路徑。由此才可以體現(xiàn)出學(xué)校是學(xué)生成長家園的作用。

（七）對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查

當教師已經(jīng)針對學(xué)生的種種跡象和各種數(shù)據(jù)建立明確的職業(yè)評估之后，再對學(xué)生步入職場之后的種種表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展進行記錄和調(diào)查。這種調(diào)查以數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)，也可以電話問訪的形式呈現(xiàn)。不論哪種方式，都體現(xiàn)了學(xué)校和教師對于學(xué)生個人職業(yè)規(guī)劃的責任心和關(guān)注度。學(xué)校必須建立明確的跟蹤制度。跟蹤制度是指已經(jīng)畢業(yè)并且在職場中工作了一段時間的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該掌握其畢業(yè)前的狀況，以及在學(xué)校期間的學(xué)業(yè)水平和發(fā)展路徑，觀察這些路徑與學(xué)生在職業(yè)中的發(fā)展路徑是否一致。如果一致，則證明學(xué)校的教育方法是可以的，未來可以按照這個方式展開教學(xué);如果有些許差異，則應(yīng)該考慮調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存狀況，展現(xiàn)學(xué)校的責任和義務(wù)。在跟蹤過程中，應(yīng)該利用學(xué)校資源，幫助學(xué)生展開各種科研成果的研究，提升學(xué)生在社會中的價值。

四、結(jié)語

綜上所述，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進行指導(dǎo)，必須讓大學(xué)生明確未來的工作目標和可能的發(fā)展路徑。影響大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有三個原因，第一個是學(xué)生的個人影響，第二個是學(xué)校層面的影響，第三個是社會層面的影響。只有了解上述內(nèi)容，才可能更好地引導(dǎo)大學(xué)生建立職業(yè)觀念，指導(dǎo)其學(xué)習專業(yè)技術(shù)，完成基礎(chǔ)學(xué)習任務(wù)，并且評估大學(xué)生未來的職業(yè)可能性。這樣才可能讓其建立正確的職業(yè)規(guī)劃觀念，引導(dǎo)其成為對社會有用的人才。

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（責任編輯：張詠梅）

收稿日期：2021-05-06 修改日期：2021-07-09

作者簡介：祖藝華（1982—），女，江蘇徐州人，助教，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生黨建與職業(yè)規(guī)劃研究。