高校先進班集體評選創(chuàng)新模式的構(gòu)建

摘? 要：班級的功能就是團結(jié)、安排、教育和引導學生。高校實行先進班集體評選工作的目標就是加強和建立班級集體意識，積極發(fā)揚班級活動功能的真正作用。本文主要講述的是過去先進班集體評選工作中存在的一些缺點，再與實際操作結(jié)合起來，對高校先進班集體評選進行改革和創(chuàng)新，調(diào)整評選的方式和內(nèi)容。在此過程中，不僅要與有效性融合，還要把標準性與靈活性、主體性與主動性、先進性與廣泛性融合在一起，從而將高校先進班集體的模范作用擴展到最大化。

關(guān)鍵詞：高校先進班集體;評選模式;創(chuàng)新

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）09-0-02

班級既是高校學生的基本組成部分，又是學生自我學習教育、自我表現(xiàn)管理、自我想法實現(xiàn)的重要組織載體。高校要注重班集體的構(gòu)建，并積極帶領(lǐng)學生開展相應(yīng)的主題班會或者課外實踐等活動，充分體現(xiàn)團結(jié)學生、安排學生、教育和引領(lǐng)學生的職責。所以，教師在進行思想教育時，要加強對班級的構(gòu)建和管理。增強高校班級管理構(gòu)建的基礎(chǔ)保障就是開展先進班集體評選工作，有利于推動班集體的建設(shè)，更有利于充分發(fā)揮班級的功能。

一、傳統(tǒng)先進班集體評選模式存在的問題

第一，評選強調(diào)結(jié)果，輕視過程。在過去的先進班集體評選工作中，都是從上往下的模式開展，就是指高校根據(jù)各個學院的人數(shù)、班級數(shù)量，從而規(guī)劃出各個學院先進班集體的名額。高校相關(guān)部門發(fā)放通知，各個班級可在規(guī)定時間內(nèi)自愿參加并報名，高校相關(guān)部門再依據(jù)各個班級提供的材料，通過主觀判斷決定哪些班級能獲得先進班集體的榮譽稱號。這種評選模式太過簡單和單一，也沒有靈活性，只注重強調(diào)結(jié)果，忽略了評選工作的過程，并且沒有意識到先進班集體評選也是教育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容。

第二，評選內(nèi)容缺乏重點。傳統(tǒng)的高校先進班集體評選工作包含學校風氣建設(shè)、公寓宿舍的清潔衛(wèi)生、班級學生班委干部的團結(jié)互助、課外實踐的參與度等方面。從評選中可以看出，內(nèi)容太過平均化，沒有突出強調(diào)的重點內(nèi)容，更沒有滿足我國思想政治教育理念。

第三，高校先進班集體作用發(fā)揮受到限制。在過去的先進班集體評選方式中，都是采用舉辦表彰大會宣布評選結(jié)果或者是在宣傳欄上張貼紅榜告知評選結(jié)果的方式，這種宣傳方式太簡單，宣傳手段太陳舊，受眾也很有限。這種評選結(jié)果方式不僅對先進班集體的示范作用造成了嚴重影響，而且也沒有結(jié)合與新媒體方式進行宣傳，致使高校先進班集體的榜樣示范沒有起到作用。

二、某高校先進班集體評選創(chuàng)新模式開展分析

（一）認識先進班集體

高校在評判一個班級能否獲得先進班集體的榮譽稱號，不能僅依據(jù)班級整體成績好壞來判定。如今，教育事業(yè)發(fā)展，教育理念也在不斷更新，國家倡導綜合素質(zhì)教育。要想獲得先進班集體榮譽稱號，班級就必須具備相應(yīng)的特征，如輔導員的感召力強，學生擁有良好的思想品質(zhì)和正確的人生觀、世界觀和價值觀。班級內(nèi)部要制定相關(guān)的規(guī)范制度，并且還要合理有效地實施下去，培育一批團結(jié)、有貢獻精神的班干部，為實現(xiàn)美好目標而努力奮斗，積極營造出良好班風，構(gòu)建一個優(yōu)秀的班集體。

一是班集體是基層集體。班集體是學校依據(jù)管理需求而組建的基層集體，也是學生每天生活和學習的環(huán)境。創(chuàng)建一個先進的班集體，不僅能夠提高學生在學習中的愉悅感，還能引發(fā)學生對學習的興趣，有利于學生樹立正確的學習態(tài)度。而且先進班集體與學生個人有著密切聯(lián)系，對學生的發(fā)展也有深遠影響。二是先進班集體促進個體化發(fā)展。先進班集體的建設(shè)促使社會也必須有集體行為規(guī)范的意識，個體也要接受這一規(guī)范性。先進班集體可以促進學生學會團結(jié)協(xié)作，與班級成員齊心協(xié)力完成班級任務(wù)。還會幫助學生意識到團隊的重要性，做事不魯莽，更不能擅自行動，要對班集體的其他成員負責。同時，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)要注重共性與個性的和諧發(fā)展。高校著重加強對先進班集體的構(gòu)建，要做到不忽視班集體中任何一個學生的發(fā)展。先進班集體的出現(xiàn)，往往都是由不一樣的特性、不一樣的人生目標的個體組成的，因此高校還應(yīng)強調(diào)學生在按照自己步伐前進的同時注重團結(jié)合作?？偠灾?，就是要加強先進班集體建設(shè)，讓學生能夠滿足于社會發(fā)展的需求，進而推動學生個體的發(fā)展。

（二）利用公開答辯的方式競爭先進班集體

依據(jù)高校制定的相關(guān)規(guī)范標準，結(jié)合實踐情況，采取公開答辯的方式公平競爭先進班集體的榮譽。采用公開答辯這一方式，認真傾聽學生和教師的相關(guān)建議，健全和完善評選流程。同時，這一方式的實踐不僅能夠充分調(diào)動學生的主動參與性，還能提高學生的主體認知度。

在公開答辯時，答辯人應(yīng)是各個班級的班長或者其他班委，這樣有助于建立學生干部的威信。答辯人可以制作相關(guān)資料的PPT，如學校風氣建設(shè)、宿舍文化建設(shè)、課外實踐參與度、體育項目鍛煉等，但是要注意，答辯時間盡量控制在五分鐘之內(nèi)，且答辯時不能講述有關(guān)輔導員的信息，目的就是確保評選結(jié)果的公平。

（三）確定評選主題

高校在發(fā)放先進集體評選的通知時，要包含相關(guān)的評選條件和要求。為了知曉先進班集體評選目的，明晰先進班集體的用意，可以在先進班集體評選通知里加上評選主題，如“我愛我院”“衛(wèi)生環(huán)境我來守”“寢室是我家”等。把評選先進班集體作為契機，增強班集體的凝聚力，努力構(gòu)建一個團結(jié)、互助有愛的班集體。

（四）新教師和小評委組成評委團

公開答辯進行時，評委團是由新教師和小評委所組成的。新教師主要就是指第一次帶班級的輔導員，小評委主要就是指各個班級的班長或者團支書。這些評委團所在的班級是不能參與這次評選活動的，如此才能確保評選結(jié)果的真實公平。新教師和小評委當過評委后，可以增強班級管理和建設(shè)的信心。先進班集體評選工作的實施，既要著重強調(diào)評選結(jié)果，也要著重強調(diào)評選過程，在評選中促進建設(shè)、促進改革創(chuàng)新，讓學生領(lǐng)悟其中的教育理念。

（五）傳統(tǒng)方式與新媒體相結(jié)合

新媒體與學生的生活是緊密相連的，高?？梢园言u選活動的相關(guān)文件、海報等宣傳內(nèi)容，借助微信群聊或者QQ群聊等相關(guān)新媒體進行宣傳。采用多種多樣的方式宣傳，不僅可以增強學生和班級的參與感，還可以創(chuàng)建先進良好的班集體氛圍。在評選宣布結(jié)果后，高校可以利用學校官網(wǎng)平臺，展示先進班級的風采和榮譽。同時，也要開展表彰大會，對先進班集體進行表揚和稱贊。新媒體的宣傳方式與過去的宣傳方式有效結(jié)合在一起，既體現(xiàn)先進班集體的引導作用，也能彰顯其示范作用。

三、先進班集體評選創(chuàng)新模式的相關(guān)思考

（一）有效性與創(chuàng)新性結(jié)合

對高校先進班集體評選模式進行創(chuàng)新和改革，不管是在評選內(nèi)容還是評選方式上，都是為了把先進班集體的作用發(fā)揮到最大化，從而實現(xiàn)高校班級管理和構(gòu)建的有效性。所以，高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實情況，當思想政治教育環(huán)境、條件、教育對象變化時，先進班集體的評選模式就要有針對性地進行創(chuàng)新，進而有效達成評選目的。

（二）標準性與靈活性結(jié)合

高校學生相關(guān)部門管理狀態(tài)就是先進班集體要求的建設(shè)，在先進班集體評選工作中要有相應(yīng)標準，對每個學院、每個班級、每個專業(yè)都要制定統(tǒng)一的標準，彰顯出高校統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育活動的全局性。但是在強調(diào)評選標準時，同時也要強調(diào)評選工作的靈活性，如年級不一樣，系別不一樣，相應(yīng)的評選要求也就不一樣。比如，大一與大四的專業(yè)要求，大學英語三四六級通過率、大學計算機二三級通過率等各個方面都存在很大差異，對于普通班級和實驗班級的要求也會存在差異。所以，在制定統(tǒng)一的標準評選條件時，也要強調(diào)靈活性的運用，要根據(jù)實際情況進行實際分析，展現(xiàn)出評選標準性與靈活性有效結(jié)合的評選方式，促使高校思想政治教育的順利運行。

（三）主體性與主動性結(jié)合

教師不管是在先進班集體評選之前還是之后，都應(yīng)發(fā)揮其主體作用。教師不僅是學生的輔導員，還是給學生上課的專業(yè)教師，教書育人的地位是無可取代的。同時教師也直接影響班級的管理建設(shè)，因此要激發(fā)學生主動參與班級建設(shè)。把主體性和主動性有效融合在一起，不僅能促進思想教育工作的發(fā)展，還能促進師生之間和諧相處。

（四）先進性與廣泛性結(jié)合

高校實行先進班集體評選目的就是要充分發(fā)揮班集體的先進性，既是對相關(guān)班級的認可，又能起到榜樣示范作用，也能夠帶動更多班集體為創(chuàng)優(yōu)爭優(yōu)而努力奮斗。先進班集體評選是一個廣泛的過程，有了廣泛的工作開展，才能推選出先進的班集體。換句話來說，先有了廣泛性才會有先進性的出現(xiàn)，有了先進性才能促進廣泛性，兩者相互依存，相互促進，相互轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

綜上所述，要想充分發(fā)揮先進班集體評選的功能和作用，就要充分展現(xiàn)出學生的主觀能動性和創(chuàng)新性。高校要依據(jù)實踐情況分析，對先進班集體的評選內(nèi)容和方式進行不斷改良和革新，充分彰顯先進班集體的榜樣示范作用，對其他班級起到引領(lǐng)作用，實現(xiàn)班集體管理教育構(gòu)建的目標。

參考文獻：

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[2]范晴嵐.略論高校先進班集體創(chuàng)評模式——以蘇州科技大學為例[J].高教論壇，2016（7）：104-105.

（責任編輯：董維）

收稿日期：2021-04-19 修改日期：2021-07-07

基金項目：安慶師范大學第四期“四成”教育理論與實踐課題“先進班集體評選標準研究”（AQSDSC2016009）

作者簡介：唐鳳霞（1979—），女，山東臨沂人，講師，碩士，專職輔導員，主要從事大學生思想政治教育研究。