小學(xué)體育興趣化教學(xué)在田徑教學(xué)中實踐運用探討

郜維東

摘要：小學(xué)體育課程的教學(xué)一直是促進小學(xué)生身體健康成長的重要課程，而且近年來也在不斷開展小學(xué)體育興趣化教學(xué)，吸引小學(xué)生的體育鍛煉興趣，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)體育中的田徑教學(xué)對小學(xué)生來說是比較枯燥的一門課程，所以在田徑教學(xué)中加入興趣化教學(xué)是有必要的，對于提升小學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，本文對小學(xué)體育田徑教學(xué)遇見的問題和怎樣開展小學(xué)體育田徑興趣化教學(xué)進行一個系統(tǒng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣化教學(xué);田徑

前言

當今新課改下的體育素質(zhì)教育要求對小學(xué)生實施全方位綜合發(fā)展，體育田徑教學(xué)也不例外，而且田徑教學(xué)是從古至今延續(xù)下來的一項體育運動項目，具有傳承意義。但是現(xiàn)在很多小學(xué)的體育田徑教學(xué)是比較枯燥無味的，小學(xué)生對田徑教學(xué)的興致不高，或者是認知程度也不足，只認為是跑步，賽跑這樣基本的運動而已。教師要想辦法改善這樣的現(xiàn)狀，從體育興趣化教學(xué)出發(fā)，開發(fā)小學(xué)生感興趣的小學(xué)體育田徑教學(xué)方式。

一、當前小學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育田徑教學(xué)，主要是以跑、跳和投擲類項目為主，但是小學(xué)生對這幾項田徑運動并不感興趣。首先，小學(xué)生自身的身體素質(zhì)還發(fā)育不成熟，對待這些田徑運動中產(chǎn)生的運動結(jié)果也不盡如人意，學(xué)生更不喜歡。其次，教師的教學(xué)方式激發(fā)不起小學(xué)生的運動激情，教學(xué)方式單一。第三，小學(xué)階段的學(xué)生更多注重的是文化課程的學(xué)習(xí)，體育課也有會被占課的現(xiàn)象，學(xué)校和家長對體育課程的重視程度一般，而小學(xué)體育田徑教學(xué)更缺乏趣味性，教學(xué)效果更難以保證。

二、小學(xué)體育興趣化教學(xué)在田徑教學(xué)的意義

小學(xué)體育興趣化教學(xué)可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣和動力，應(yīng)用小學(xué)生喜歡的方式進行田徑教學(xué)，也是適應(yīng)小學(xué)生的身體發(fā)育狀態(tài)。興趣化的田徑教學(xué)，可以帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑體育精神，提升自身的身體素質(zhì)，在力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的運動技能上都有所提升，并且對田徑體育賽事有一個基本的了解，傳承體育田徑精神。而且田徑教學(xué)還可以鍛煉小學(xué)生的耐力和克服困難的決心，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也會更有幫助。

三、小學(xué)體育興趣化教學(xué)在田徑教學(xué)的實踐

（一）多媒體鋪墊趣味田徑教學(xué)

小學(xué)體育課也可以運用多媒體技術(shù)，田徑是一項具有歷史的體育項目，教師可以在課前十分鐘，運用多媒體技術(shù)讓學(xué)生們觀看田徑賽事的視頻，讓學(xué)生們感受獲得成功后的喜悅。隨后在操場上把學(xué)生男女分開教學(xué)，五人一組進行比賽，讓學(xué)生體驗真實的田徑賽事過程，鍛煉跑，跳躍，投擲等田徑項目。多媒體的教學(xué)方式可以讓小學(xué)生直觀的感受田徑體育的魅力，親身體驗更會明確的感受到，結(jié)合來教學(xué)激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，在完成項目后教師可以準備簡易的金銀銅牌來對學(xué)生進行獎勵，沒有獲獎的學(xué)生要多進行安慰。

（二）游戲式田徑教學(xué)

小學(xué)生正是活潑好動的年齡段，教師可以準備一些有趣的田徑游戲來激發(fā)小學(xué)生的鍛煉興趣，讓小學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)田徑項目的動作標準等等。比如說組織趣味障礙賽跑，安置跨欄、球體、體育標志等等，不同的體育標志有不同的意思，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這些體育標識的同時進行田徑障礙賽跑。教師還可以開展小組合作式的游戲教學(xué)，讓學(xué)生們組成男女混搭小組，接力完成這些田徑游戲，既鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)也鍛煉了小學(xué)生團結(jié)合作的能力。

（三）體驗式田徑教學(xué)

關(guān)于田徑運動，可以說是奧林匹克的起源，教師可以運用田徑運動的各種有趣的故事來吸引學(xué)生們的注意力。在實際教學(xué)中教師可以在操場上畫出本座城市的各種坐標，每一條線路的田徑運動都是不同的，教師設(shè)計好行進路線，讓學(xué)生們分小組到達指定地點，在這個過程中體驗不同的田徑運動項目，來感受每個田徑運動的不同之處與共通之處。教師要提前把不同的田徑項目給學(xué)生演示一遍，讓學(xué)生們在趣味性的路線中不斷嘗試新的田徑運動，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和身體敏捷度。

（四）校外田徑實踐教學(xué)

田徑教學(xué)本身受到內(nèi)容的限制，小學(xué)校園內(nèi)的設(shè)施和資源是達不到田徑運動的完整教學(xué)的。教師可以向?qū)W校申請帶領(lǐng)學(xué)生去市里的體育館，或者少年體育活動中心進行更完整的田徑體育運動。在設(shè)施更完整的校外體育活動中心，小學(xué)生會對田徑體育運動有一個更全面的了解，新鮮的教學(xué)地點也會讓小學(xué)生充滿興趣，從而更加投入的進行田徑鍛煉和田徑知識的學(xué)習(xí)。教師可以利用這里的設(shè)施讓學(xué)生進行更專業(yè)的田徑運動，展開更多元化的田徑趣味游戲，拓寬小學(xué)生的體育世界，加深學(xué)生對田徑運動的記憶，小學(xué)生對校外的體育實踐教學(xué)會比在學(xué)校印象深刻的多。

結(jié)語

小學(xué)體育趣味性田徑教學(xué)一直在有序的進行著，小學(xué)生對于興趣化教學(xué)后的田徑運動興趣也更大了。開展游戲式教學(xué)，設(shè)計趣味性障礙賽跑，將操場設(shè)置成田徑賽事的體驗場，鍛煉學(xué)生小組合作，開展校外的田徑實踐教學(xué)，讓小學(xué)生在競爭中學(xué)會田徑運動的基本知識和正確的運動姿勢。不斷增強小學(xué)生的身體素質(zhì)，感受田徑運動的精神和魅力，學(xué)習(xí)奧林匹克運動精神，不斷用趣味田徑教學(xué)來促進小學(xué)生心理、生理及運動能力的均衡發(fā)展。

參考文獻

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