提升初中數(shù)學教學有效性研究

張彩霞

摘要：在本文的提升初中數(shù)學教學有效性的過程中，教師以讓學生獲得成就感為突破口，從提升學生學習的自主性為著力點，以增強數(shù)學教學的趣味性為方向，進行小學數(shù)學課堂建設，并在此過程中，運用實踐教學法、翻轉(zhuǎn)課堂法以及游戲教學法，真正為學生打造集趣味性、時效性以及自主性的授課模式，提升學生的數(shù)學學習能力，最終達到增強數(shù)學教學有效性的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;有效教學;教學策略

在現(xiàn)階段的部分數(shù)學教學過程中，部分教師并不注重增強學生學習的自主性，也不注重數(shù)學教學的趣味性，導致導致學生的學習能動性受到嚴重削弱，而增強初中數(shù)學教學的有效性便成為空談了。針對這種狀況，初中數(shù)學教師在教學的過程中，應真正從學生的立場入手，進行此部分內(nèi)容的授課，并結(jié)合具體的教學內(nèi)容，制定適切性的教學方法，真正讓學生進行相應問題的探究，讓學生享受學習的樂趣，提升數(shù)學教學的有效性。

一、采用實踐教學法，讓學生獲得學習成就感

教師認為實踐不僅是檢驗真理的重要途徑，也是進行理論學習的重要輔助工具。在初中數(shù)學教學過程中，在開展理論知識的授課時，教師可以采用實踐教學的方式，進行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，真正讓學生成為實驗的主角，并在具體實踐的過程中，理解知識，運用知識，增強學生問題探究能力，讓學生獲得學習的成就感，增強數(shù)學教學的有效性。

例如，在進行“勾股定理”這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以采用實踐教學的方式，進行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學生在具體操作的過程中，進行此部分內(nèi)容的學習，讓學生在實際的親自動手，親自實踐的過程中，獲得數(shù)學學習能力的提升，真正獲得良好的數(shù)學學習體驗。在具體的教學過程中，教師注重從以下幾點入手。第一點，提供實踐工具。教師準備如下實踐工具：特質(zhì)的木棒。第二點，提出實踐問題。教師提出如下的實踐問題：請運用上述木棒，推斷出下列公式的正確性。公式如下：A2+B2=C2。第三點，適時引導。教師走入學生中，并結(jié)合學生的實際實踐狀況，以及相應的實踐思路，進行針對性引導，激發(fā)學生的實際學習熱情。第四點，展示成果。教師在此，簡要介紹學生的實踐成果。小冉積極地主動說：“我兩三根木棒組成三角形。這三角形是直角三角形，并且直角兩邊的平方和與斜邊相等?！蓖ㄟ^運用實踐教學的方式，教師讓學生在獨立探究問題的過程中，獲得學習的成就感。

二、采用翻轉(zhuǎn)課堂法，增強學生學習的自主性

翻轉(zhuǎn)課堂模式是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆。教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學過程中，可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，還可以考慮學生的實際學習狀況，以及教師個人的教學特點，進行此部分內(nèi)容的設置，真正讓學生在此過程中，掌握學習的主動權(quán)，并真正將數(shù)學學習看成是個人的事情，真正主動去學習數(shù)學知識，增強學生學習的自主性，提升初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學的有效性。

例如，在進行“圓與直線位置關(guān)系”這部分內(nèi)容的授課過程中，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，進行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學生在此過程中，獲得學習的主動權(quán)，并享受解決問題的快樂，以及思考疑惑的“百轉(zhuǎn)千回”，從而真正調(diào)動學生學習的自主性，獲得良好的翻轉(zhuǎn)課堂教學效果。在實際的教學過程中，教師注重從以下兩點，進行此部分內(nèi)容的授課。第一點，提出問題。在問題的提出過程中，教師注重提出基礎(chǔ)性的問題，以及綜合性的問題，讓基礎(chǔ)薄弱的學生掌握基礎(chǔ)性知識，讓成績較好的學生獲得數(shù)學學習能力的提升。第二點，實施溝通。眾所周知，學生的學習能力不同，他們面臨的問題也千差萬別。為此，教師可以運用現(xiàn)代通訊工具，與學生進行溝通，并結(jié)合他們在此過程中出現(xiàn)的問題，進行針對性引導。第三點，展示成果。在學生學習成果展示的過程中，教師可以讓學生劃分個人的數(shù)學學習狀況，比如，劃分成已掌握的部分、未掌握的部分以及似懂非懂的部分等等，讓學生明確個人的學習方法，并獲得一定的學習自信心。

三、采用游戲教學法，增強數(shù)學教學的趣味性

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，部分數(shù)學教師采用粉筆加黑板的方式，進行此部分內(nèi)容的授課，并不注重為學生搭建相應的數(shù)學學習平臺，也不注重轉(zhuǎn)變此種死氣沉沉的數(shù)學教學氛圍，導致學生的數(shù)學學習能動性被大大挫傷，而真正達到增強初中數(shù)學教學高效性的目的便成為空談了。針對這種狀況，初中數(shù)學教師在教學的過程中，可以采用游戲教學的方式，進行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，真正讓學生感受到數(shù)學的趣味性，提升數(shù)學教學的高效性。

例如，在進行“直角坐標系”這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以采用游戲教學的方式，進行此部分內(nèi)容的授課，真正打造具有執(zhí)行性、趣味性以及獎懲性的授課模式，讓學生在此過程中，掌握相應的數(shù)學知識，感受數(shù)學學習的趣味性。在具體執(zhí)行的過程中，教師可以引入如下的游戲：學生根據(jù)座位，按照一條龍的方式，遞送板擦。教師讓一位學生走上講臺，背對其他同學，并喊停，或是開始。當板擦落到學生的手中時，學生需要迅速說出個人所在的坐標。通過運用游戲教學的方式，教師讓學生獲得游戲的快樂，并在此過程中，增強學生的數(shù)學學習能力，增強數(shù)學教學的趣味性。

總而言之，在提升初中數(shù)學教學有效性的過程中，教師應真正立足學生，立足個人教學，立足教學發(fā)展趨勢，并制定行之有效的教學策略，讓學生真正在數(shù)學學習的過程中，掌握相應的方法，促進學生學習能力的提升，增強教學的有效性。

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