新課程理念下小學(xué)語文低年級識(shí)字教學(xué)研究

孫武

摘要：新課程理念要求學(xué)生與教師共同發(fā)展，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的情況，而且自身也要依據(jù)多方式的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行教學(xué)方式的改變。同時(shí)為了最大化學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)過程，避免在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，自主性較差的情況。通過以學(xué)定教的新課程教學(xué)理念，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效果。本文將從以下幾方面，闡述新課程理念下，小學(xué)語文低年級識(shí)字教學(xué)存在的問題及解決策略分析。

關(guān)鍵字：新課程理念;小學(xué)語文;低年級識(shí)字教學(xué)

引言：

小學(xué)學(xué)生因?yàn)槟挲g較低，在識(shí)字教學(xué)上需要注重趣味性，同時(shí)鼓勵(lì)其進(jìn)行表達(dá)，令其愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此教師需要在教學(xué)中，采取多樣的教學(xué)方式，使其在識(shí)字過程中感興趣、愿意學(xué)。但是現(xiàn)今我國在小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)中，存在著忽略學(xué)習(xí)主體、教學(xué)方式不豐富、教學(xué)理念不明確等不足。需要針對這些不足進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生興趣與鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，使其在今后的學(xué)習(xí)中能夠有妥善解決問題的能力。

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)常見問題分析

（一）忽略學(xué)生個(gè)體差異

小學(xué)這一年齡階段的學(xué)生，在進(jìn)行外界知識(shí)吸納時(shí)，因?yàn)閭€(gè)體特征還出現(xiàn)在培養(yǎng)階段，所以不同的學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)效率不同[1]。同時(shí)小學(xué)語文中的漢字有許多較為復(fù)雜的字體，因此學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情不高的情況在新課程理念下，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與對其學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)?，F(xiàn)今我國教學(xué)模式大多采用大班模式教學(xué)，也正是因?yàn)檫@點(diǎn)，在個(gè)體上的學(xué)習(xí)成果容易被忽略。并且也因?yàn)檫@點(diǎn)，學(xué)生容易對識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生興趣低、反應(yīng)弱的情況，從而出現(xiàn)不愿意學(xué)的情況，使課堂質(zhì)量受到影響。因此，教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，借助多樣的教學(xué)方式使班級學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）以學(xué)論教不明確

小學(xué)學(xué)生較為活潑，在管理上相對比較困難。因此不少教師面對這種情況，采取占據(jù)課堂主體的模式，以威嚴(yán)的姿態(tài)加強(qiáng)課堂紀(jì)律。但是這種方式無法體現(xiàn)教學(xué)過程的效果，不符合新課程理念的教育要求。教學(xué)質(zhì)量不僅在結(jié)果中體現(xiàn)，同樣也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。將學(xué)生的表達(dá)欲望壓制，降低其學(xué)習(xí)熱情，忽略自身學(xué)習(xí)的主體地位，而且還會(huì)使課堂質(zhì)量不佳。這種以學(xué)論教不明確的教學(xué)方式，無法對學(xué)生的發(fā)展形成有效的促進(jìn)。

（三）不注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

許多教師較為重視教學(xué)成果，從而忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。對于小學(xué)學(xué)生而言，識(shí)字不僅是保障其今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要培養(yǎng)基礎(chǔ)的教學(xué)階段。而且教師不注重在識(shí)字教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在遇見問題時(shí)解決能力弱，同時(shí)在學(xué)習(xí)效率上也會(huì)相對而言變低。

二、識(shí)字教學(xué)解決策略

（一）情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程理念注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因此教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)有趣味性，并且調(diào)動(dòng)全部學(xué)生參與。避免因?yàn)閷W(xué)生性格差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不一的情況出現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。利用情景教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)以生動(dòng)的方式展開，營造一個(gè)氣氛輕松的課堂，調(diào)動(dòng)班級的表達(dá)欲望。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級《曹沖稱象》中，教師可以利用情景對話的方式進(jìn)行情景還原。在這個(gè)過程中對其中的內(nèi)容進(jìn)行提問，著重放在必須掌握的漢字上。并且及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，借助這種方式讓學(xué)生在感受到課堂樂趣時(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（二）合理借助教學(xué)資源，采取多模式教學(xué)

隨著我國對教育的重視程度日漸提升，加大了教育資源的投入。為了提升教學(xué)成果，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在教學(xué)資源上的利用，豐富教學(xué)方式[2]。借助不同形式的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性，使教學(xué)變得更加有趣味性。避免因?yàn)閷W(xué)生年齡原因，注意力集中不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。例如，在學(xué)習(xí)二年級《坐井觀天》時(shí)，教師可以先對文章進(jìn)行整體描述，并且拋出井口的天有多大等較為有趣的問題。緊接著采取多媒體播放相關(guān)影音，并且借助漢字與課文的關(guān)聯(lián)提升學(xué)生的接受程度，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了避免識(shí)字本身對于小學(xué)學(xué)生而言存在著抽象且枯燥的問題，教師還可以適當(dāng)進(jìn)行提問，集中其注意力。

（三）設(shè)計(jì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

對于小學(xué)學(xué)生而言，多樣的教學(xué)活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)其在活動(dòng)中的自主性，以及拉近師生距離的重要方式。在活動(dòng)中，教師需要與其如同朋友一般進(jìn)行溝通，給予足夠的尊重，讓學(xué)生感受到重視，從而降低個(gè)別學(xué)生害羞的情況。例如，在學(xué)習(xí)《明月潭》時(shí)，教師可以針對明月潭的內(nèi)容進(jìn)行適度的延伸，使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。并且設(shè)計(jì)相關(guān)比賽，以分組方式讓不同小組進(jìn)行競爭第一的模式進(jìn)行。比賽模式可以為寫下形容日月潭美景的詞匯，數(shù)量最多的小組獲勝。各小組可以事先進(jìn)行準(zhǔn)備，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，并且借助小組方式培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。利用這種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、自主學(xué)習(xí)能力、寫作能力，達(dá)到新課程理念要求，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

識(shí)字對于小學(xué)學(xué)生而言，是其今后各科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但是這一階段的學(xué)生，注意力往往較差，需要結(jié)合新可能理念豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。避免在教學(xué)過程中，存在不重視教學(xué)過程的現(xiàn)象。同時(shí)還需要將其放在學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。借助輕松的課堂氛圍和識(shí)字環(huán)境，使學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，提升識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜沛源.淺議新課程理念下小學(xué)語文低年級識(shí)字教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)， 2019，000（005）：94.

[2]李金香.淺議新課程理念下小學(xué)語文低年級識(shí)字教學(xué)[J].課程教育研究， 2019（27）：35-36.