在小學數(shù)學教學中如何引導學生學會學習

海蘭

摘要：核心素養(yǎng)教育理念下，各階段性的教育發(fā)生了巨大的改變，主要是在教育方向上從單純的文化知識教學，向著知識與能力多重教學方向轉變，這就要求教師必須將培養(yǎng)學生的綜合能力和素養(yǎng)，作為教育教學的重心，以便為學生后期的發(fā)展，奠定堅實的基礎?；诖?，小學數(shù)學教學中，教師將從改變教學方式和理念上著手，用以引導學生學會學習，進而幫助學生養(yǎng)成自主學習的能力。本文就小學數(shù)學教學中如何引導學生學會學習，展開了詳細的分析和研究，并且總結出了一系列有效的引導式教學途徑，希望可以為當前小學數(shù)學教學，提供些許有效的幫助和借鑒。

關鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;學會學習;途徑

引言：教學的真正用意并不是單純的將知識傳授給學生，而是要幫助學生掌握學習的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以小學數(shù)學教學中，教師應該將引導學生學會學習，作為教學的出發(fā)點及重心，以便促使學生養(yǎng)成良好的自主學習能力。因此，教師需要充分的認識到，學生掌握學習的技巧和能力，所具有的重要性和必要性。同時，還要結合數(shù)學教學的特點，以及結合小學生的實際情況，創(chuàng)新最為適合的引導學生學會學習的途徑和方式，從而為學生營造出高效、自主、輕松的學習環(huán)境。

一、引導學生學會學習的重要意義

學習一個漫長且系統(tǒng)的自我提升過程，一旦學生養(yǎng)成良好的學習意識，以及掌握高效的學習技巧，就會成功的提高學生的學習質量和效率。因此，小學數(shù)學教學中，引導學生學會學習，不論是對數(shù)學教學還是對學生的成長與學習，都起到了極為重要和關鍵的意義[1]。首先，對于學生學習而言，能夠幫助學生改變學習的思想，正所謂“會學則不難”，而思想的改變必然會影響學生的學習態(tài)度，從而使學生由原來的被動性學習，轉變?yōu)橹鲃有詫W習。由此可見，引導學生學會學習，不僅可以提高學生學習的質量，還能夠培養(yǎng)學生的學習習慣及能力素養(yǎng)。其次，對于學生身心成長而言，當學生學會學習后，能夠有效的降低學習的難度，進而使得學生在學習方面的壓力有所緩解，這對于學生的身心成長起到了良好的幫助。

二、小學數(shù)學教學中引導學生學會學習的有效途徑

數(shù)學是一門邏輯性和抽象性的知識學科，而小學數(shù)學又是深度學習的基礎，所以小學數(shù)學對于小學生而言具有十分重要的意義。但是基于數(shù)學知識的特點，如果教師一味的采用跟隨式的教學方式，不僅會嚴重影響學生的自主學習能力，還會影響數(shù)學教學的效果?；诖?，小學數(shù)學教學中，教師應該采用合理科學的方式，引導和幫助學生掌握學習的方法和技巧，從而使學生真正學會學習。下文主要分析了通過何種途徑，能夠引導學生學會學習。

（一）幫助學生建立學習的自信心

學習的自信心是學生必須具備的能力及素養(yǎng)，主要是由于學生在自信心的驅動下，能夠克服對學習的恐懼心理，從而使學生養(yǎng)成熱愛學習和愿意學習的心理，必然可以有效的提高學生的學習質量和效率[2]。此外，在學習自信心的帶動下，學生能夠更好的融入學習，進而為引導學生學會學習，奠定堅實的基礎。因此，小學數(shù)學教學中，要想成功引導學生學會學習，就必須從幫助學生建立學習自信心方面著手?；诖?，教師在開展數(shù)學教學活動時，要注重評價和總結的作用，借助合理的科學的評價，幫助學生建立學習自信。首先，教師應該在合適的時機對學生進行評價，尤其是在學生取得階段性進步，或者成功解答數(shù)學題時，此時對學生進行評價，能夠起到事半功倍的效果。其次，教師還要采用科學的評價總結方式，這就要求教師必須充分了解小學生的實際情況，盡量迎合小學生的心理需求，如此一來才能讓學生真正認識到，自身在學習中存在的優(yōu)點，進而使學生將優(yōu)點融入學習中，最終促使學生在自信的帶動下學會學習。

例如，教師在開展“長方形和正方形”教學活動時，教師可以設計出有助于學生自我表現(xiàn)的教學內容，如“請同學們寫出生活中的長方形和正方形，并且想一想兩種圖形有何共同點”。接下來，學生就需要展開豐富的想象力和細膩的觀察力，在生活中找尋“長方形”和“正方形”，有的學生寫出“黑板是長方形的，國旗是長方形的”，有的學生則寫出“田字格是正方形的”。根據(jù)學生的回答，教師就需要先對學生做出表揚，“同學們回答的都很正確，可見同學們是一個思維活躍、善于觀察的學生，老師希望你們能夠在以后的學習中，將善于發(fā)現(xiàn)和樂于思考的好品質發(fā)揚光大”。通過對學生的優(yōu)點進行表揚和贊賞，可以幫助學生建立學好知識的自信，進而為引導學生學會學習打下良好的基礎。

（二）激發(fā)學生學習的興趣

興趣是學習的主要推動力，只有對學習產生濃厚的興趣，才能使學生由被動性的學習，轉變?yōu)榛有缘膶W習，才能為引導學生學會學習提供有效的幫助。因此，小學數(shù)學教學中，教師需要將激發(fā)小學生的學習興趣，作為當前教學的重心和關鍵點，一來提升學生的自主學習能力，二來引導學生學會學習[3]。首先，教師需要更新教學的理念，主要是明確學生的主體學習地位，以此給予學生最大程度的學習自由和空間，從而在思想意識上改變學生對學習的認知。其次，教師要在教學方式上，作出科學合理的調整，確保學生在適合的學習環(huán)境下，既能體會到學習的樂趣，又能理解和掌握所學知識。以“萬以內的加法和減法”教學為例，結合小學生喜好游戲的特點，教師可以設計出游戲化的教學模式，如教師將學生分為平均分為兩個學習小組，并向學生公布游戲的規(guī)則，“小組A向小組B出計算題，小組B的學生要在最短的時間里，給出正確的答案同時為小組A出題”。當學生了解游戲規(guī)則后，就可以正式開展游戲活動，而教師則需要扮演裁判的角色，在游戲過程中對學生進行引導。通過采用游戲化教學的方式，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，進而為引導學生學會學習提供良好的推動力。

結語：綜上所述，小學數(shù)學教學中如何引導學生學會學習，要從培養(yǎng)學生自主學習能力及意識，以及從幫助學生建立學習自信心方面著手。因此，小學數(shù)學教學中，教師需要結合小學生的實際學情，以及結合數(shù)學教學的特點，創(chuàng)新出最為適合的教學方式和模式，以此為引導學生學會學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王丹.數(shù)字化學習環(huán)境下小學生自主學習能力培養(yǎng)策略研究[D].廣州大學，2019.

[2]周春利.淺談小學低年級數(shù)學教學如何提高學生的自主性[J].中華少年，2019（02）：80.

[3]楊梅.豐富教學形式，全面提高學生數(shù)學素養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（上旬），2018（10）：87.