淺談“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”教學(xué)存在的問題和對(duì)策

葛禮

摘要：由于大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，許多大學(xué)生的就業(yè)就成為了社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)重大問題。個(gè)個(gè)高校擴(kuò)招的推進(jìn)同時(shí)也增加了他們的就業(yè)難度。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要部分。這門教學(xué)課程是大學(xué)生了解自我和實(shí)現(xiàn)自我的需要。進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大部分大學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo);主要問題;解決問題的關(guān)鍵

引言：

這個(gè)教學(xué)過程是每個(gè)高校的重要課程。它的目的是幫助大學(xué)生熟悉和開展自己的未來。但是，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)施過程中，仍然存在著許多問題，影響了就業(yè)指導(dǎo)課的有效發(fā)揮。很多高校一般只注重文化課程的教育。而對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課就沒有那么重視。一般沒有什么能力能引導(dǎo)學(xué)生。在大學(xué)生就業(yè)情形如此嚴(yán)峻的情況下，我們應(yīng)該注重對(duì)這門課的教育。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)存在的問題

（1）大多數(shù)學(xué)校關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)形式枯燥

很多大學(xué)開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)就只針對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，而對(duì)于大二，大三的學(xué)生沒有進(jìn)行規(guī)劃的指導(dǎo)。是他們沒有一開始就接受到良好的教學(xué)。對(duì)于以后簡(jiǎn)歷的投稿，面試的談判和如何選擇有效的招聘信息等等都沒有很詳細(xì)的了解到。課程形式單一，讓學(xué)生沒有興趣聽下去。導(dǎo)致學(xué)生了解的知識(shí)面不夠豐富。很多疑問沒有得到解決，使得許多學(xué)生對(duì)于就業(yè)產(chǎn)生了恐懼的心理。大學(xué)生對(duì)于自己的目的還不夠明確，需要有一個(gè)人來替他挑明這些關(guān)系。因此證明教學(xué)課程就起著十分重要的作用。

（2）許多學(xué)校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠

學(xué)校更多的是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)較多的文化知識(shí)，而關(guān)于這門課程，學(xué)校并不是很重視。許多學(xué)校潦草安排這門課程。由很年輕的老師來指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃，但是經(jīng)歷的老師并不足以支撐起這些理論知識(shí)。對(duì)于就業(yè)形勢(shì)分析也不夠透徹。也沒有對(duì)該課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。導(dǎo)致學(xué)生和教師都對(duì)此過教學(xué)敷衍了事。

（3）教師資源力量不足，教學(xué)老師的專業(yè)性也不夠

由于高校擴(kuò)招的進(jìn)行，對(duì)于教師的匱乏也一步步體現(xiàn)出來了。由于學(xué)校急于解決這一種情況，學(xué)校不得不快速的去招聘很多教師進(jìn)來。很多學(xué)校會(huì)找一些別的學(xué)校的的老師或者是教授，或者是專業(yè)的講師來彌補(bǔ)老師缺乏的現(xiàn)狀，但是這樣一來不僅對(duì)于教師教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)性沒有增強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒有達(dá)到理想狀態(tài)，而且對(duì)于不是很經(jīng)常見面的老師，學(xué)生總是有著畏懼的心理，不愿“敞開心扉”，導(dǎo)致學(xué)生沒興趣，甚至不喜歡這種就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)。進(jìn)一步的加深，他們對(duì)就業(yè)的恐懼和迷茫。

二、對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

（1）提高學(xué)校和指導(dǎo)教師對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)

對(duì)于學(xué)生而言，就業(yè)是一件關(guān)乎未來生活的的大事。對(duì)于收入，家庭，甚至于未來組建家庭都有著重要意義。所以面對(duì)讓學(xué)生了解就業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力顯得的十分迫切。因而學(xué)校和指導(dǎo)教師要提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)重視并對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確定位，形成學(xué)校師生相互統(tǒng)--的有效整體。尤其是校方要重視并把握好就業(yè)指導(dǎo)這門公共必修課程，不斷規(guī)范課程教學(xué)體系。[1]發(fā)揮出學(xué)生的最大能力去為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（2）增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)力量，組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)去培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是高校生存和發(fā)展的需要。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率直接關(guān)系到高校的聲譽(yù)，影響高校將來的招生。因此學(xué)生好的就業(yè)方向也是和學(xué)校大有聯(lián)系。這時(shí)候提高就業(yè)率，就要從指導(dǎo)教師方面下手。老師是影響學(xué)生的關(guān)鍵，從小到大，老師伴隨我們成長(zhǎng)的時(shí)間比其他人的還要多。在很多方面上，學(xué)生更喜歡求助老師，而不是其他人。因此，一個(gè)好的就業(yè)指導(dǎo)教師更可能指導(dǎo)出一批優(yōu)秀的學(xué)生。所以要求老師就業(yè)指導(dǎo)的能力要加強(qiáng)，要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，重視這一門課的教育。而在學(xué)校方面，要招一些資質(zhì)深，經(jīng)驗(yàn)多的就業(yè)指導(dǎo)教師，最好為人親切，教學(xué)內(nèi)容豐富，這樣更能夠引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)到就業(yè)的知識(shí)，解決就業(yè)方面的問題。需要學(xué)校和老師相結(jié)合，共同培養(yǎng)出一個(gè)強(qiáng)大的隊(duì)伍。共同營(yíng)造-個(gè)良好環(huán)境，使學(xué)生就業(yè)率提高。

（3）讓學(xué)生了解關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的重要性

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，適應(yīng)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的需要。當(dāng)代的大學(xué)生更應(yīng)該注重于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)，去了解市場(chǎng)需求，社會(huì)需求，形成自己的一套理念，在面對(duì)就業(yè)的問題上能夠冷靜應(yīng)對(duì)，找到適合自己的就業(yè)方向。要讓學(xué)生了解到如果他們不能順利就業(yè)的話，可能會(huì)導(dǎo)致缺乏社會(huì)歸屬感和安全感。不僅會(huì)引起自我的不滿，也會(huì)引起社會(huì)上的不滿。因此要讓他們重視這門課程，在其中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，切實(shí)提升自我的就業(yè)能力，順利就業(yè)。

結(jié)束語：

就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該側(cè)重于大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷自我提升，促進(jìn)自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也鍛煉自身能力，讓綜合水平能夠得到切實(shí)的提高。在學(xué)校和指導(dǎo)教師方面上，應(yīng)該重視這一門教育。很明顯，學(xué)生的就業(yè)率直接與學(xué)校掛鉤。天平的一端開始動(dòng)搖的時(shí)候，另一端也就開始動(dòng)搖了。所以學(xué)校要提高老師的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，不應(yīng)該盲目快速的尋找一些老師。要尋求專業(yè)性強(qiáng)，讓學(xué)生能夠深切了解到專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉穎，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]教育與職業(yè)，2013。