淺談初中歷史課堂中提高教學(xué)效率的五種策略

潘通波

初中歷史學(xué)科所包含的知識豐富，時(shí)間跨度大，綜合性強(qiáng)，初中生特別是初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度[1]。學(xué)生要學(xué)好該學(xué)科則需要下更大的功夫，那么老師要教好這一學(xué)科同樣具有挑戰(zhàn)性。筆者經(jīng)過數(shù)十年的教學(xué)及思考，結(jié)合初中歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種提高課堂教學(xué)效率的方法，希望對一線教師的教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

一、自主測評發(fā)揮學(xué)生潛力

怎樣變學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”一直是教師們長期研討的問題。那么怎樣讓學(xué)生從歷史課堂上找到自我的潛力，并將自我潛力最大限度的發(fā)揮出來，確實(shí)值得我們認(rèn)真思考。課堂上，教師可充分利用課前5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自主測評。讓學(xué)生前一天晚上復(fù)習(xí)時(shí)自己出一、兩道關(guān)于前一天所學(xué)知識的題目，第二天上課時(shí)前5分鐘便可以在同桌之間互換進(jìn)行測試，測試完了，同桌之間互相評分，并打評語。對于好的題目，可以選為考試試題，并且出該道題目的學(xué)生將獲得加分的機(jī)會。這樣既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。

二、創(chuàng)造意境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上若能成功運(yùn)用意境教學(xué)法，那將取得意想不到的效果。如今歷史劇、電影對歷史的再現(xiàn)水平較以往有較大的提高;百家講壇也拉開了當(dāng)代學(xué)術(shù)研究的新局面;法制教育節(jié)目的典型案例分析也讓人大長見識，因此，若能將歷史劇、電影、百家講壇、法制教育節(jié)目等精彩片段等帶入課堂的話，將大大豐富學(xué)生的知識，也將大大增長學(xué)生的見識，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到巨大的推動作用。

教師可以以年級組為單位，搜集與該學(xué)期所學(xué)知識有關(guān)的歷史劇、電影、百家講壇、法制教育節(jié)目等精彩片段，并刻成光盤，在上課時(shí)便可以展示給學(xué)生欣賞，并要求學(xué)生談感受，感受談得出色的同學(xué)可以獲得加分的機(jī)會。這樣，既能活躍課堂氣氛，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生的綜合評價(jià)能力和欣賞水平。創(chuàng)造意境法的有效運(yùn)用，將給學(xué)生帶來全新感受，也將進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，值得一試。

三、說評書法培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

“說評書”式法適合對歷史知識的傳授。將歷史知識生動活潑地帶入課堂也許是社會課堂教學(xué)的一種奢望，但有時(shí)奢望也可變成現(xiàn)實(shí)。在傳授歷史方面的知識時(shí)，可以將歷史知識、歷史小故事編成“評書”的形式，并采用“說評書”的方式傳授給學(xué)生。新穎、活潑的形式必將引起學(xué)生巨大的興趣。教師可先示范，然后讓學(xué)生模仿。學(xué)生將歷史知識、歷史小故事編成“評書”，并用“說評書”的形式表達(dá)出來的時(shí)候，可以有一個(gè)漸進(jìn)的過程。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，讓每一位學(xué)生都有上講臺“說評書”的機(jī)會。這樣學(xué)生的參與意識、口頭表達(dá)能力以及對知識的把握能力都將會有很大的提高。

四、巧記知識提高教學(xué)效率

初中歷史課堂教學(xué)中，教師若能將“心中有圖”、“巧記口訣”等巧記知識的方法傳授給學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生在記憶知識的時(shí)候，靈活采用的話，將對提高學(xué)生熟記知識的能力起到十分明顯的促進(jìn)作用。

抽取要點(diǎn)，即正確選用課本中的關(guān)鍵字詞或章、節(jié)、目標(biāo)題，或者用自己的語言精煉準(zhǔn)確地表達(dá)出來，形成知識要點(diǎn)。比如蘇維埃政府實(shí)行的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，可提煉成①收企業(yè);②征余糧;③禁商貿(mào);④配物品;⑤強(qiáng)勞動。比如秦始皇統(tǒng)一措施：秦始皇，建集權(quán)。廢分封，立郡縣。車同軌，書小篆，又隸書，為新言。統(tǒng)貨幣，長城建。度量衡，兩千年。

漢武帝，能納言，罷百家，儒術(shù)延，推恩令，巧奪權(quán)。強(qiáng)監(jiān)察，無欺瞞。戰(zhàn)匈奴，守邊關(guān)。出西域，派張騫，絲綢路，美名傳。這樣可以便于學(xué)生趣味記憶知識，并且能記得非常牢固。“授人以魚”不如“授人以漁”。傳授好的方法給學(xué)生，將對提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力起到舉足輕重的作用。

五、案例教法化解教學(xué)難點(diǎn)

“案例式”教學(xué)法可以幫助學(xué)生理解社會學(xué)科中抽象、難懂的知識。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過一些典型案例來結(jié)合時(shí)事進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。如可充分利用報(bào)紙、電視節(jié)目等相關(guān)內(nèi)容展開深入分析，并要求學(xué)生集體討論，同時(shí)也可要求學(xué)生結(jié)合討論所得，學(xué)習(xí)寫小論文。這樣不但可以讓學(xué)生理解抽象、難懂的知識，同時(shí)，也可以進(jìn)一步深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握程度。

綜上所述，教師在初中歷史課堂教學(xué)中，若真能將上述教學(xué)方法靈活運(yùn)用，那必將大大提高學(xué)生的課堂積極性，同時(shí)也將大幅度提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度以及深入分析、研究的能力，那么社會課堂教學(xué)也將取得事半功倍的效果。