基于政史學(xué)科融合的議題式活動(dòng)型課堂構(gòu)建

姜云

教育部統(tǒng)編教材思想政治必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》，以中國(guó)特色社會(huì)主義這一主線為引領(lǐng)，以“人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律、世界社會(huì)主義發(fā)展歷史和近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史”為暗線，回顧走過的路、比較別人的路、遠(yuǎn)眺前行的路，闡明“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)、只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)、只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”。教材采取“論從史出、史論結(jié)合”的方式，使用了大量的“歷史語言”，通過歷史性、事實(shí)性內(nèi)容的鋪陳，結(jié)合“綜合探究”的感悟，歸納出最重要的理論觀點(diǎn)。

正如俗語所說：“政史不分家?！?020年修訂的新課標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現(xiàn)象。新課標(biāo)和新教材為政治和歷史的跨學(xué)科融合教學(xué)、協(xié)同育人提供了最佳課程資源。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“思政新課標(biāo)”）提出了“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”基本理念，并提出“圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程”的教學(xué)實(shí)施建議。筆者以《偉大的改革開放》一課為例，試圖構(gòu)建基于政治、歷史學(xué)科融合的議題式活動(dòng)型課堂。

一、課程整合，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

立德樹人是教育的根本任務(wù)，人的自由全面發(fā)展是教育的內(nèi)在目標(biāo)。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是基于他們的背景和經(jīng)驗(yàn)以整體的、連續(xù)的方式來構(gòu)建知識(shí)的。課程整合注重與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，可以統(tǒng)整多種多樣的知識(shí)，反映了人類知識(shí)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，也反映了知識(shí)與社會(huì)生活關(guān)系的整體性，更適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。從學(xué)科核心素養(yǎng)來看，思政學(xué)科的“政治認(rèn)同”與歷史學(xué)科的“家國(guó)情懷”、“科學(xué)精神”與“唯物史觀”等核心素養(yǎng)具有內(nèi)在一致性，將二者進(jìn)行整合有理可依，也有打破學(xué)科知識(shí)壁壘、整合學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)實(shí)意義。

《偉大的改革開放》是高中思想政治必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》第三課《只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)》的第一框，包括改革開放的進(jìn)程、改革開放的意義兩目?jī)?nèi)容。本節(jié)內(nèi)容涉及高中歷史教材《中外歷史綱要》上第十單元《改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期》第28課《中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開辟與發(fā)展》及第29課《改革開放以來的巨大成就》，內(nèi)容包括十一屆三中全會(huì)、改革開放的歷程及改革開放以來的成就和意義。

思政新課標(biāo)對(duì)本課的要求是，可講述黨的十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)歷史轉(zhuǎn)折的意義，理解中國(guó)特色社會(huì)主義是黨和人民在革命、建設(shè)時(shí)期付出各種代價(jià)，經(jīng)過接力探索，在改革開放新時(shí)期開創(chuàng)的，開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義從根本上改變了中國(guó)人民和中華民族的前途命運(yùn)，開啟了中華民族走向偉大復(fù)興的征程。歷史學(xué)科的新課標(biāo)也提出了“認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論和黨的十一屆三中全會(huì)的歷史意義;認(rèn)識(shí)改革開放以來中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就、綜合國(guó)力及國(guó)際影響力的不斷提高”的要求?？梢?，政治、歷史的課標(biāo)要求有重合的部分，同時(shí)又各有側(cè)重。

在綜合分析政治、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了知識(shí)整合，設(shè)計(jì)了“第一篇章·轉(zhuǎn)折——改革開放的背景”“第二篇章·前進(jìn)——改革開放的進(jìn)程”“第三篇章·輝煌——改革開放的意義”“第四篇章·展望——改革開放的未來”四個(gè)篇章。教學(xué)重點(diǎn)是黨的十一屆三中全會(huì)的歷史意義、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索和征程、改革開放的偉大意義，難點(diǎn)在于十一屆三中全會(huì)和改革開放的意義。為方便學(xué)生理解，教師還設(shè)計(jì)了配套思維導(dǎo)圖和學(xué)案，并為學(xué)生提供了一些圖片和文字材料。

二、議題確定，以真實(shí)生活著底色

議題是議題式活動(dòng)型課堂的靈魂。議題式活動(dòng)型課堂的開展，關(guān)鍵在于確定合適的議題。新課標(biāo)指出，議題要“既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn);既具有開放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)”。新課標(biāo)在教學(xué)提示中所列的議題，是以學(xué)科大概念為核心的中心議題，普遍比較宏大、抽象、綜合，還需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、具體時(shí)政熱點(diǎn)等加以處理、細(xì)化和凝練，要著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合。

在跨學(xué)科融合教學(xué)中，我們還需要在課程整合的基礎(chǔ)上，以政治、歷史等多個(gè)學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)本校學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平，確定既具有價(jià)值引領(lǐng)性，又能體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)、體現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)過程與內(nèi)在邏輯的議題，把議題置于歷史文化的背景、場(chǎng)域之中，基于當(dāng)下的觀察和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行考量。

2020年是深圳特區(qū)成立40周年，2020年10月14日，深圳特區(qū)建立40周年慶祝大會(huì)隆重舉行，習(xí)近平總書記出席大會(huì)并發(fā)表了重要講話，在深圳乃至全國(guó)都引起了強(qiáng)烈反響，一度引起微信朋友圈刷屏?！吧钲谑歉母镩_放后黨和人民一手締造的嶄新城市，是中國(guó)特色社會(huì)主義在一張白紙上的精彩演繹”，作為在特區(qū)成長(zhǎng)起來的中學(xué)生，我們的學(xué)生對(duì)改革開放的感受尤為直接。本課以“見圳40年——從深圳奇跡看中國(guó)改革開放之路”為議題，以“用我們鹽港人自己的方式為我們生活的城市——深圳舉辦一場(chǎng)慶祝大會(huì)”為活動(dòng)主題，用學(xué)生的真實(shí)生活為整節(jié)課著上鮮明的底色，貼近學(xué)生生活實(shí)際，便于引發(fā)學(xué)生的心理共鳴，促進(jìn)活動(dòng)的開展，提高課堂實(shí)效。

三、活動(dòng)課堂，以實(shí)踐活動(dòng)立根基

走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂，將教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是活動(dòng)型學(xué)科課程的顯著特征?！吧罴唇逃?，社會(huì)即學(xué)?！?，學(xué)生是活潑潑的小鳥，學(xué)校不應(yīng)成為束縛鳥兒的籠子，而要延伸到大自然和社會(huì)中去，讓鳥兒能夠自由翱翔。議題式活動(dòng)型課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量。本課圍繞議題“見圳40年——從深圳奇跡看中國(guó)改革開放之路”，設(shè)置了“見圳40年”專題訪談、“回憶墻”史料搜集和解說兩個(gè)課前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及“有獎(jiǎng)競(jìng)答”“小小演講家”“出謀劃策、暢所欲言”“詩歌朗誦”等課堂活動(dòng)。

“見圳40年”專題訪談活動(dòng)，由學(xué)生在課前完成，學(xué)生通過采訪家庭成員，結(jié)合自己家庭生活的變化，總結(jié)改革開放給我們的生活帶來的突出改變，并以小組為單位搜集可以展現(xiàn)深圳40年變化的照片。通過這個(gè)專題訪談活動(dòng)，學(xué)生直觀地感受到改革開放以來深圳經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的巨大變化，激發(fā)了他們對(duì)改革開放這一基本國(guó)策的認(rèn)同感，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自信心和自豪感。

“回憶墻”活動(dòng)，由老師提供對(duì)深圳社會(huì)發(fā)展有重要影響的人物或事件的照片組成“回憶墻”，包括鄧小平、“改革先鋒”袁庚、華為創(chuàng)始人任正非、騰訊公司總裁馬化騰、真理標(biāo)準(zhǔn)大討論、“兩個(gè)羅芳村”、蛇口“開山炮”、南方談話、習(xí)近平出席特區(qū)40周年慶典等。學(xué)生以小組為單位，從“回憶墻”中選取自己感興趣的人物或事件，課前上網(wǎng)搜集相關(guān)史料，并在課堂上進(jìn)行解說?！盎貞泬Α被顒?dòng)鼓勵(lì)學(xué)生通過現(xiàn)代化信息技術(shù)開闊視野，拓展了教育資源和空間。學(xué)生在活動(dòng)中深入了解了改革開放的歷史進(jìn)程，認(rèn)同并學(xué)習(xí)改革先鋒身上的創(chuàng)業(yè)精神、改革精神、企業(yè)家精神、法治精神，激勵(lì)自己在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

“小小演講家”活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合“深圳特區(qū)建立40周年慶祝大會(huì)”視頻片段和文字材料以及提示“小錦囊”，探討改革開放對(duì)中國(guó)和世界產(chǎn)生的影響，小組討論完成演講提綱，并派代表進(jìn)行2分鐘以內(nèi)的即興演講。學(xué)生通過自主合作探究學(xué)習(xí)，在熱烈的討論和緊張的即興演講氛圍中，深刻感受到改革開放的偉大意義，學(xué)生的家國(guó)情懷和政治認(rèn)同在活動(dòng)中走向高潮。

“出謀劃策、暢所欲言”活動(dòng)，教師展示了“四十不惑再出發(fā)：從先行先試到先行示范”的相關(guān)圖片，并為學(xué)生提供了習(xí)近平在深圳特區(qū)建立40周年慶祝大會(huì)上的講話內(nèi)容（節(jié)選），請(qǐng)學(xué)生從閱讀材料中找出關(guān)鍵詞，并就“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)，深圳還需要做什么”出謀劃策;就“作為深圳人，我們中學(xué)生可以為深圳建設(shè)先行示范區(qū)做什么”暢所欲言。

學(xué)生從特區(qū)40年改革開放的寶貴經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出必修堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo);從深圳的科技人才數(shù)據(jù)和科技創(chuàng)新品牌中總結(jié)出必須堅(jiān)持創(chuàng)新是第一動(dòng)力;從深圳“抗疫法”中總結(jié)出堅(jiān)持科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法;從深圳1000多個(gè)公園串成的自然生態(tài)資源網(wǎng)中總結(jié)出必須踐行綠水青山就是金山銀山的理念，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和生態(tài)環(huán)境全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;從深圳完善的社會(huì)保障服務(wù)中總結(jié)出必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，讓改革發(fā)展成果更多更公平惠及人民群眾……“立鴻鵠志，做奮斗者”，他們更加明確地意識(shí)到自己可以在深圳建設(shè)先行示范區(qū)中做一個(gè)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人;提出了努力學(xué)習(xí)、友愛互助建設(shè)文明之城，垃圾分類、綠色出行建設(shè)生態(tài)之城，遵守法律法規(guī)、校規(guī)校級(jí)建設(shè)法治之城等具體可操作的行動(dòng)倡議。學(xué)生在出謀劃策和暢所欲言的過程中，加深了對(duì)“改革開放只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)”的感悟，增強(qiáng)了參與改革開放，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的認(rèn)同感和使命感，提升了公共參與意識(shí)和素養(yǎng)。

四、意境升華，以詩情畫意營(yíng)氛圍

黨的十九大報(bào)告提出了“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”的要求。在思政課堂上巧妙運(yùn)用詩詞等傳統(tǒng)文化，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的人文積淀、人文情懷和審美情趣，也可以營(yíng)造出良好的課堂氛圍，升華課堂意境。

在“偉大的改革開放”這堂課上，筆者設(shè)置的四個(gè)篇章中，每一篇章搭配一句朗朗上口的詩句。轉(zhuǎn)折篇——“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”;前進(jìn)篇——“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”;輝煌篇——“虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷”;展望篇——“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。學(xué)生在咀嚼詩詞的過程中感悟改革開放的起承轉(zhuǎn)合，增強(qiáng)了課堂的感染力和感召力。

整節(jié)課以詩朗誦作為結(jié)語，同學(xué)們?cè)诩で榕炫鹊脑娫~朗誦中，內(nèi)化政治認(rèn)同，厚植家國(guó)情懷。詩歌內(nèi)容如下：

四十載春風(fēng)化雨，四十載春華秋實(shí)，

四十載劈波斬浪，四十載力爭(zhēng)上游。

山窮水復(fù)愁眉皺，三中全會(huì)啟新途，

獨(dú)具慧眼謀全局，一位老人寫春秋。

蛇口開山炮聲隆，全新理念我獨(dú)有，

豪情揮灑熱土上，三天建成一層樓。

昔日邊陲一小鎮(zhèn)，四十不惑立潮頭，

敢闖敢干敢創(chuàng)新，開創(chuàng)特區(qū)發(fā)展路。

記得那年海潮起，春天詩篇傳神州，

發(fā)展就是硬道理，姓社姓資一錘休。

科技創(chuàng)新不停步，何懼驚濤與逆流，

建設(shè)先行示范區(qū)，中華復(fù)興闊步走！

此外，教師在板書設(shè)計(jì)的時(shí)候以“中國(guó)改革開放之路”為主題，設(shè)計(jì)了一條有轉(zhuǎn)折有前進(jìn)、越走越高越走越寬的“路”，在“路”上點(diǎn)綴“轉(zhuǎn)折”“前進(jìn)”“輝煌”“展望”等主題詞，勾勒出課堂脈絡(luò)，便于學(xué)生結(jié)合學(xué)案理清學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，教師在詩歌、朗誦等方面的特長(zhǎng)得以展現(xiàn)，顯示出教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力，也增強(qiáng)了思想政治課的親和力。

在學(xué)科融合教學(xué)過程中，學(xué)生通過搜集和學(xué)習(xí)史料，了解改革開放的時(shí)代背景、梳理改革開放的時(shí)間進(jìn)程，理解改革開放的必要性，提高用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的能力;通過學(xué)習(xí)改革先鋒的事跡，深刻認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，理解并認(rèn)同以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，自覺投身到改革開放的偉大實(shí)踐中，創(chuàng)造人生價(jià)值;通過了解改革開放40多年的成就，理解改革開放的偉大意義;展望未來，認(rèn)識(shí)到改革開放只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí);深刻理解為實(shí)現(xiàn)中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民作出的不懈努力，從而增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信;增強(qiáng)參與改革開放，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的認(rèn)同感和使命感，做中國(guó)夢(mèng)的見證者、開創(chuàng)者和建設(shè)者。政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四大思政學(xué)科核心素養(yǎng)，以及唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在四個(gè)篇章中一一得到落實(shí)。

習(xí)總書記說：“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力?！痹谡穼W(xué)科融合基礎(chǔ)上構(gòu)建議題式活動(dòng)型課堂，要始終堅(jiān)持以培育核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以真實(shí)生活著底色，以實(shí)踐活動(dòng)立根基，結(jié)合學(xué)生、教師和課堂實(shí)際，以史學(xué)知識(shí)厚植思政沃土，實(shí)現(xiàn)知情意行統(tǒng)一，讓思政課綻放出蓬勃的生命力。