認(rèn)同教育助力班級(jí)管理的“大智慧”

梁欣

在每個(gè)人的小學(xué)生涯中，班主任一定是那個(gè)最難忘的人。在很多時(shí)候，班主任的話比父母的話要管用的多，有的孩子還和班主任成為了良師益友，成為了無話不談的朋友。那么作為一名小學(xué)班主任應(yīng)該怎樣在平時(shí)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理呢？本文就是圍繞著認(rèn)同教育如何助力小學(xué)班級(jí)管理開展討論研究的。

一、智慧認(rèn)同

校園里有些事，在教育圈之外的人看來，似乎微不足道，也很少有人去關(guān)注，但對(duì)教育者來說，如果不關(guān)注細(xì)節(jié)的作用，也很難為人師表。說最容易忽略的細(xì)節(jié)，因?yàn)楣ぷ鞣敝?，有些教師的工作桌總是堆滿了各種東西。如果擺放有序，關(guān)系不大;如果又雜又亂，學(xué)生看到了，他對(duì)自己的雜亂無章也會(huì)變得無所謂。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師常常是榜樣。所以我很注重這些細(xì)節(jié)，辦公桌收拾的很整潔，孩子們每次來找我也會(huì)夸獎(jiǎng)我的辦公桌，說一看就是美術(shù)老師的桌子，很有藝術(shù)特色。

班主任工作雜而多，如果只靠班主任一人之力，只會(huì)讓我們覺得越來越累，而且工作效率低下，漸漸對(duì)班級(jí)工作產(chǎn)生不好的情緒，班級(jí)管理也不會(huì)形成獨(dú)特的特色。為鍛煉學(xué)生的各種能力，我在細(xì)節(jié)管理上下了功夫，我很贊同因“才”封崗，因人而異，把班級(jí)管理與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長、能力結(jié)合起來，這樣做既為發(fā)展學(xué)生的特長創(chuàng)造了條件，又使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，并親身經(jīng)歷班級(jí)管理工作的苦與樂。我在班級(jí)里設(shè)置了電燈管理員、空調(diào)管理員、圖書管理員、桌椅擺放管理員、紀(jì)律委員、生活委員、領(lǐng)讀員、課代表、板報(bào)組等許多崗位，這些崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到生活等，涵蓋了孩子們生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。班里有這樣一個(gè)女生，她很愛讀書，但做事卻總是粗心大意，于是我安排她做圖書管理員，并教她如何管理書籍。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她竟然做得非常有條理。她把圖書柜里的書籍按照類別擺放的整整齊齊，還用一個(gè)本子把班上學(xué)生的姓名按照學(xué)號(hào)一個(gè)個(gè)寫好，這樣學(xué)生借書就一目了然，學(xué)生借書還書還真未出現(xiàn)差錯(cuò)。班內(nèi)黑板報(bào)的布置，每月有主題，月初都要更換。開始的時(shí)候，我完全是一個(gè)人包辦了，后來想一想，何不利用班上畫畫畫的好的孩子，他們也非常樂意在黑板上寫寫畫畫。起初我?guī)е鴰讉€(gè)有才藝的學(xué)生布置，他們基本上掌握了板報(bào)布置的方法，后面幾次板報(bào)，全由他們一手包辦，還在家里查了很多資料并畫了草圖。他們辦的板報(bào)雖然稚嫩，但是圖文并茂，顏色搭配合理，既彰顯了主題，又體現(xiàn)了我班班級(jí)的特色和學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生自己辦的黑板報(bào)他們會(huì)更加珍惜，雖說花了時(shí)間和精力，但是得到了同伴們的認(rèn)同，他們的自豪感會(huì)倍增。我想這便是認(rèn)同的力量吧！

學(xué)生的能力都是在實(shí)踐中慢慢得到提高的，因?yàn)槭峭g人，他們在班級(jí)管理上有自己的思路和方法，只要我們稍動(dòng)腦筋，就會(huì)從他們那里學(xué)到許多寶貴的小妙招。

二、創(chuàng)新認(rèn)同

一個(gè)當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功。作為新時(shí)期的班主任，每一個(gè)人都會(huì)擁有很多的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備、信息儲(chǔ)備，這就對(duì)班主任工作提出了更高的要求。現(xiàn)在的孩子們幾乎個(gè)個(gè)都有電話手表，他們很樂于加老師的微信和qq。于是我又有了一個(gè)新的想法，創(chuàng)建班級(jí)公眾號(hào)，讓它成為師生與家長互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。有了公眾號(hào)，就可以分板塊來宣傳，比如：每周一星，進(jìn)步之星，學(xué)習(xí)之星，樂于助人之星等等……還可以發(fā)動(dòng)家長進(jìn)行投稿，通過公眾號(hào)的宣傳，讓更多的人關(guān)注孩子們的成長，并且得到更多人的認(rèn)同。

三、榜樣認(rèn)同

認(rèn)同教育的落腳點(diǎn)，應(yīng)該指向?qū)W生的行為。充分利用榜樣的教育力。何為榜樣？有人說：榜樣是一種力量，彰顯進(jìn)步;榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志;榜樣是一座燈塔，指引方向。素質(zhì)教育要求關(guān)注學(xué)生的全面成長。怎么能夠發(fā)現(xiàn)孩子們身邊的榜樣？俗話說：好孩子都是夸出來的，我想最好的辦法就是表揚(yáng)和鼓勵(lì)。班級(jí)管理應(yīng)該是：表揚(yáng)無處不在，所以榜樣也無處不在。上學(xué)不遲到，要及時(shí)表揚(yáng)全班：懂得遵守時(shí)間。晨讀時(shí)間能安安靜靜讀書的人，要及時(shí)表揚(yáng)他們：懂得一天之際在于晨。上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的人，課下要馬上表揚(yáng)：他們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。上課前，做好課前準(zhǔn)備工作，向他學(xué)習(xí)。課間不玩危險(xiǎn)游戲，懂得保護(hù)自己和他人，要及時(shí)表揚(yáng)他們：安全長伴心中。我們班的后墻上，有一面評(píng)比欄，上面記載著每一個(gè)人的進(jìn)步，貼滿了小紅花。每周一的升旗儀式過后，是孩子們最激動(dòng)的時(shí)間。我會(huì)對(duì)進(jìn)步的孩子，實(shí)行小小的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)是認(rèn)同教育的重要手段，“尊重”“自由”“稱譽(yù)”“贊揚(yáng)”是對(duì)兒童做好的獎(jiǎng)勵(lì)，在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)榜樣也就誕生了?，F(xiàn)在班級(jí)各種榜樣一大堆：光谷之星，學(xué)習(xí)之星，安全小衛(wèi)士，朗讀之星，衛(wèi)生小達(dá)人等。

一個(gè)個(gè)榜樣，如同一本鮮活的“教科書”，給人激勵(lì)。當(dāng)孩子們以自己為榜樣時(shí)，會(huì)不斷努力超越自己。當(dāng)孩子們橫向有了超越的目標(biāo)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生競爭思想。而班主任只需在他們迷茫的時(shí)候給他們尋找一個(gè)榜樣，一個(gè)與之相距不遠(yuǎn)，努努力就能超越的榜樣。榜樣也能帶動(dòng)行為認(rèn)同，在這樣的一個(gè)環(huán)境里，人人以自己為榜樣，以他人為榜樣，良性循環(huán)將會(huì)產(chǎn)生出巨大的能量。

四、激勵(lì)認(rèn)同

激勵(lì)是認(rèn)同教育的重要手段，它包含語言激勵(lì)和行為激勵(lì)。語言是一門神奇的藝術(shù)，具有特殊的能力。在日常的教育教學(xué)中，我們不應(yīng)吝惜自己贊美的話語，以此溝通師生感情，加強(qiáng)師生互動(dòng)，不僅可以活躍課堂氣氛，還能在一定程度上幫助學(xué)生減少畏難心理，以此達(dá)到我們教育的目的。行為簡單來講就是教師通過自己的肢體語言表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，比如說最簡單的豎起大拇指，縮短師生間的距離。不僅如此，我們也可以通過一個(gè)笑容或者鼓掌表示對(duì)學(xué)生的肯定。蘇霍姆林斯基說過應(yīng)該讓每一名學(xué)生在校園里抬起頭走路，讓學(xué)生樹立自信最好的方法就是得到教師的肯定和激勵(lì)，如果學(xué)生每天獲得的是指責(zé)和批評(píng)，他們就會(huì)越來越?jīng)]自信，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生極大的消極影響。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)激勵(lì)教育的重要性，讓學(xué)生度過一個(gè)快樂幸福的童年。

總之，我覺得班級(jí)管理就像面前一盆美麗的花，只有持續(xù)地耐心的關(guān)注，進(jìn)行修枝、松土、澆水、施肥等不間斷的培育，花兒才會(huì)開得更艷麗，釋放持久的芳香。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，因材實(shí)教，像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待自己的學(xué)生。做到時(shí)刻思考，讓認(rèn)同教育能更好的助力班級(jí)管理，以智慧、創(chuàng)新、榜樣、激勵(lì)帶動(dòng)他人認(rèn)同，又從心理上讓學(xué)生感受到自我認(rèn)同，然后在日?；顒?dòng)中幫助學(xué)生提升自我效能感，慢慢的完善自我。人往往是在一次又一次的自我認(rèn)同中走向人生巔峰的，認(rèn)同有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。