合作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

馮秋雯

【摘要】初中語(yǔ)文是初中知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教學(xué)老師在開展初中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其除了通過(guò)正向的知識(shí)傳輸之外，還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的方式展開教學(xué)，如此才能夠切實(shí)保證和提高學(xué)生們的初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。本文即是從注重小組劃分方式、重視學(xué)生討論過(guò)程以及引導(dǎo)學(xué)生課后反思三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于合作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;合作教學(xué);應(yīng)用策略

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，一種注重學(xué)生小組合作的教學(xué)方式逐漸成為主流。教學(xué)老師在開展小組合作教學(xué)時(shí)，其可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的方式展開語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，如此不僅能夠有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的合作思維能力而且還能夠保證和提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)合作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行深入地分析合作總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、注重小組劃分方式

小組科學(xué)劃分是有效展開初中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)老師在開展初中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其要注重保證和提高學(xué)生們的小組劃分方式，如此才能夠切實(shí)保證和提高學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)效果。很多時(shí)候，教學(xué)老師在開展初中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其往往是按照前后桌的順序進(jìn)行分組，如此難以促進(jìn)學(xué)生之間展開充分的溝通和交流，自然也就難以保證學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

具體而言，教學(xué)老師在開展合作教學(xué)時(shí)，其可以按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣能夠保證學(xué)生小組成員之間的差異性，自然學(xué)生之間也就能夠進(jìn)行充分的溝通和交流、但是，要做到科學(xué)分組也并不簡(jiǎn)單，首先需要教學(xué)老師深入了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力如何，其長(zhǎng)處或者優(yōu)勢(shì)又是什么。教學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，就要將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生分配在一個(gè)小組之內(nèi)，如此才能夠切實(shí)保證和提高學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)老師還可以將不同性格的學(xué)生分配在同一小組。比如，教學(xué)老師需要將愛動(dòng)和愛靜的學(xué)生分配在同一小組，而不是將愛靜的學(xué)生分配在同一小組，或者將愛動(dòng)的學(xué)生分配在同一小組，否則學(xué)生之間的相互交流工作也就難以展開。

二、重視學(xué)生討論過(guò)程

所謂重視學(xué)生討論過(guò)程，指的是教學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流的過(guò)程中，其要重視學(xué)生的相互討論和交流，這也是有效開展初中語(yǔ)文合作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能夠進(jìn)行充分的合作學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)能力也就難以得到提升。

具體而言，教學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論交流的過(guò)程中，其需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和討論。首先，教學(xué)老師需要先向?qū)W生提出具體的合作交流問(wèn)題。比如在教學(xué)“從百草園到三味書屋”一課時(shí)，教學(xué)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生討論這篇文章的主題內(nèi)容是什么。在向?qū)W生拋出具體的合作探究主題之后，教學(xué)老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的合作學(xué)習(xí)和交流。在學(xué)生進(jìn)行相互交流的過(guò)程中，教學(xué)老師需要進(jìn)行巡場(chǎng)監(jiān)督，以此了解不同學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思路。如果學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)討論方向不對(duì)，教學(xué)老師則要對(duì)學(xué)生們的合作討論進(jìn)行指導(dǎo)。但是這種指導(dǎo)不能夠直接告訴學(xué)生答案，更不要直接告訴學(xué)生討論的思路，而是先從學(xué)生的討論思路問(wèn)題入手，讓學(xué)生能夠自主認(rèn)識(shí)到自己的討論方式錯(cuò)誤，進(jìn)而其才能夠重新梳理思路，向著正確的思考方向轉(zhuǎn)變。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教學(xué)老師即可邀請(qǐng)學(xué)生代表將小組討論的思路進(jìn)行整理，并將各個(gè)學(xué)生小組的討論結(jié)果書寫在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生逐條討論和分析，以此加深學(xué)生對(duì)于文章學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生課后反思

所謂引導(dǎo)學(xué)生反思，指的是教學(xué)老師在開展小組合作教學(xué)時(shí)，其可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論的方式進(jìn)行反思，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果，更為重要的是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在進(jìn)行知識(shí)思考過(guò)程中的問(wèn)題和不足，自然也就難以提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“散步”一課時(shí)，教學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究這篇文章的主題內(nèi)涵。在學(xué)生進(jìn)行分組討論之后，不同的學(xué)生小組分別給出了答案。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生小組討論的方法不同，對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)不同，所以教學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論時(shí)，不同小組所討論出來(lái)的結(jié)果也就不一樣。對(duì)此，教學(xué)老師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于討論結(jié)果之間的差異性進(jìn)行反思。比如有的學(xué)生小組認(rèn)為這篇文章反映的是孝道，有的學(xué)生認(rèn)為這篇文章反映的是親情。對(duì)此，教學(xué)老師就可以針對(duì)學(xué)生間的學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行思考，讓認(rèn)為反應(yīng)孝道的學(xué)生思考這篇文章是不是在反應(yīng)親情，同時(shí)讓認(rèn)為反應(yīng)親情的學(xué)生討論這篇文章是不是在反應(yīng)孝道等。通過(guò)挖掘不同學(xué)生小組的討論結(jié)果差異性，使得學(xué)生探索文章的主題思想內(nèi)涵，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)合作學(xué)習(xí)效果。此外，教學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思時(shí)，其要注重加強(qiáng)學(xué)生間的反向思考，要引導(dǎo)學(xué)生采用包容的心態(tài)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，而不是只按照自己的思路進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。

總而言之，初中語(yǔ)文合作教學(xué)工作的有效性開展并不簡(jiǎn)單，教學(xué)老師不僅要注重語(yǔ)文知識(shí)的有效性傳輸，同時(shí)還要注重學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)交流，如此才能夠保證和提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

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興義民族師范學(xué)院附屬中學(xué)