區(qū)域推進(jìn)幼兒園青年教師培養(yǎng)的策略

段艷平

區(qū)內(nèi)共41所幼兒園，全區(qū)教師共計(jì)867人，青年教師占比達(dá)到全區(qū)幼兒園教師總數(shù)的60%，大專以上學(xué)歷占80%，青年教師教齡都在5年以內(nèi)，平均年齡25歲左右，她們的共同特點(diǎn)是入職時(shí)間短、工作熱情高，但工作經(jīng)驗(yàn)不足。因此，青年教師的培養(yǎng)成為我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)工作中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

一、區(qū)域推進(jìn)多樣化全方位培訓(xùn)，提升青年教師綜合素質(zhì)

（一）走出金灣駐地專題式培訓(xùn)，開闊教師眼界。

每學(xué)年學(xué)前教育教研員有計(jì)劃出方案帶領(lǐng)區(qū)域青年教師到省高校駐地為期一周的專題式培訓(xùn)，聆聽高校學(xué)前教育教授、幼兒園一線優(yōu)秀園長、幼兒園一線名師、骨干教師等專家講座，進(jìn)到幼兒園進(jìn)行一日活動(dòng)觀摩，每日培訓(xùn)后積極研討、提出問題、碰撞思想之火光，及時(shí)總結(jié)反思，教師學(xué)有所獲，近5年，通過不同層次的專題培訓(xùn)，參訓(xùn)教師達(dá)到1300多人次。

（二）請(qǐng)進(jìn)金灣全員式培訓(xùn)，操作實(shí)效強(qiáng)

每年暑假期間，請(qǐng)一線的教學(xué)名師走進(jìn)金灣，通過講授游戲案例分享、現(xiàn)場教學(xué)觀摩與實(shí)踐、實(shí)地指導(dǎo)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多項(xiàng)內(nèi)容讓青年教師不僅感受體驗(yàn)了現(xiàn)場操作的的重要性，更是學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念、提升了教育教學(xué)實(shí)踐能力，教師獲益良多。

（三）區(qū)域教研主題式培訓(xùn)，落地有聲顯成效

區(qū)域教研員始終堅(jiān)持工作在教學(xué)及研究第一線，成立了學(xué)前中心教研組，組建以區(qū)域園長、名師、工作室主持人、骨干教師為主的28人區(qū)域?qū)W前教育教研團(tuán)隊(duì)。帶領(lǐng)教研組成員在金灣區(qū)各幼兒園積極開展各項(xiàng)教學(xué)教研工作，堅(jiān)持每周兩次以上一日活動(dòng)指導(dǎo)，每年指導(dǎo)各幼兒園一線教師教學(xué)110天以上，觀摩游戲活動(dòng)150個(gè)以上，使全區(qū)幼兒園青年教師專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升，全面提高了教師綜合素質(zhì)。每學(xué)年還在全區(qū)開展大型主題教研活動(dòng)包括：區(qū)域研討、教學(xué)活動(dòng)示范等大型活動(dòng)達(dá)10次以上，如：《金灣區(qū)青年教師教學(xué)活動(dòng)觀摩研討活動(dòng)》、《金灣區(qū)幼兒園區(qū)域游戲觀摩研討會(huì)》等大型教研活動(dòng)，每次參與人數(shù)80人以上。通過開展活動(dòng)，為全區(qū)各幼兒園青年教師提供了相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)了全區(qū)各幼兒園青年教師專業(yè)成長，教研氛圍熱烈，提升了全區(qū)教研水平，以教研助推保教質(zhì)量提高。

（四）園本內(nèi)容實(shí)踐式培訓(xùn)，針對(duì)性強(qiáng)

園本培訓(xùn)是教師培養(yǎng)最主要的途經(jīng)，教師每天都在幼兒園，幼兒園園長和業(yè)務(wù)園長通過了解每位青年教師的需求，培訓(xùn)內(nèi)容上更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。幼兒園可建立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，為青年教師量身定制專業(yè)成長計(jì)劃，以推動(dòng)青年教師的成長。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定、培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式等全程參與并具體指導(dǎo)。每學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)小組專人制定具有針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的培訓(xùn)方案，學(xué)期末或階段性培訓(xùn)結(jié)束，針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)估。這樣的園本培訓(xùn)方式，使青年教師在思想上高度重視，也為有這樣的培養(yǎng)機(jī)會(huì)而備受鼓舞，從而進(jìn)一步提升了培訓(xùn)的效果，為青年教師成長助力。

二、區(qū)域師徒結(jié)對(duì)，名幫互助式培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)發(fā)展

（一）成立區(qū)域名師工作室，打造優(yōu)秀青年教師團(tuán)隊(duì)

以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為依據(jù)，以區(qū)域教研為平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體;以扎根園本研究，促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展，提升幼兒園教師教科研能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域輻射;成立區(qū)級(jí)幼兒園名師工作室，每個(gè)工作室招募學(xué)員12人，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師。如楊米名師工作室的研培項(xiàng)目是以珠海市“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“三灶編織課程開發(fā)與建構(gòu)實(shí)踐研究”為抓手，促進(jìn)工作室學(xué)員教科研能力提升;趙瀾工作室以“教師音樂教育教學(xué)（奧爾夫音樂）及研究能力的提升”為主線，通過在開展教學(xué)觀摩、研學(xué)交流、專題講座、跟崗學(xué)習(xí)、藝術(shù)沙龍、指導(dǎo)教師參與并申報(bào)課題等多種形式提升教師專業(yè)素養(yǎng);段妍名師工作室以《幼兒園教師教科研能力提升研究》為研修主題，通過集體研習(xí)、課題研究、線上與線下教研、外出跟崗學(xué)習(xí)等多種形式，促進(jìn)工作室主持人和成員共同發(fā)展。培養(yǎng)一批致力于教育教學(xué)改革和教育科研創(chuàng)新的青年教師骨干后備力量，引領(lǐng)示范、區(qū)域輻射。

（二）區(qū)域聯(lián)盟一體化，跨越園所式幫扶，培養(yǎng)青年骨干力量

我區(qū)以6所公辦園為聯(lián)盟領(lǐng)銜園，每所聯(lián)盟領(lǐng)銜園結(jié)對(duì)幫扶5-6所民辦幼兒園，各領(lǐng)銜園領(lǐng)導(dǎo)班子通過考核評(píng)估選出優(yōu)秀的骨干團(tuán)隊(duì)對(duì)民辦園青年教師進(jìn)行跨園式幫扶，指導(dǎo)青年教師家園互動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)管理等工作兩年，專門制定了《教師結(jié)對(duì)幫扶手冊(cè)》，在幫扶周期結(jié)束后對(duì)結(jié)對(duì)師徒進(jìn)行考核。以提高青年教師的綜合素養(yǎng)。

三、區(qū)域科研促教研，助力式培養(yǎng)，提升青年教師教科研能力

金灣區(qū)學(xué)前教育中心教研組指導(dǎo)各幼兒園做好課題研究工作，以科研促教研，每學(xué)年共指導(dǎo)金灣區(qū)各幼兒園區(qū)級(jí)以上課題開題結(jié)題共10項(xiàng)以上，如：今年指導(dǎo)三灶鎮(zhèn)中心幼兒園青年教師兩項(xiàng)區(qū)級(jí)課題結(jié)題、航空新城幼兒園2項(xiàng)區(qū)級(jí)科研課題立項(xiàng)、紅旗二幼3項(xiàng)市、區(qū)級(jí)課題、育苗、天姿幼兒園區(qū)級(jí)科研課題均已結(jié)題。通過帶動(dòng)全區(qū)各幼兒園開展科研課題工作，提升了全區(qū)幼兒園青年教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平。

一體化聯(lián)盟領(lǐng)銜園富有科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)青年教師開展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如：海華幼兒園以市級(jí)重點(diǎn)課題為抓手帶動(dòng)聯(lián)盟園完成了7個(gè)子課題;三灶鎮(zhèn)中心幼兒園帶動(dòng)一體化聯(lián)盟園以“三灶編織”為抓手，促進(jìn)了5個(gè)幼兒園科研能力提升，指導(dǎo)提升了青年教師的理論水平，帶動(dòng)他們向“研究型”教師發(fā)展。幾年來，我們區(qū)先后完成了40多個(gè)區(qū)級(jí)課題、20多個(gè)市級(jí)課題，真正做到了區(qū)域課題全覆蓋。通過課題研究活動(dòng)推進(jìn)了金灣區(qū)幼兒園一體化聯(lián)盟工作及區(qū)域間教育科研交流。

四、推陳出新，自主式培養(yǎng)，顯青年教師全面發(fā)展

知識(shí)的海洋那么遼闊和豐富，我們鼓勵(lì)青年教師多讀書要用一輩子的時(shí)間去減少我們無知的區(qū)域，就是人生最大的樂趣。幾年以來，區(qū)內(nèi)除了開展讀書月，區(qū)內(nèi)還開展了“幼兒園青年教師音樂素養(yǎng)大賽”、“幼兒園青年教師美術(shù)技能大賽”、“幼兒園青年教師教學(xué)能力大賽”、“幼兒園游戲案例評(píng)比”等各項(xiàng)比賽，各幼兒園青年教師積極參與，動(dòng)力十足，取得了較好的成績。

經(jīng)過區(qū)域培訓(xùn)培養(yǎng)有一批青年教師脫穎而出，業(yè)務(wù)能力大步提升，改革創(chuàng)新及研究能力顯成效。青年教師的自主學(xué)習(xí)能力也受區(qū)域骨干力量的影響，他們以思想引領(lǐng)、目標(biāo)指引、榜樣示范三方合一的力量推陳出新，助力培養(yǎng)了一批全面發(fā)展的優(yōu)秀青年教師。