李梅
【摘要】經(jīng)濟發(fā)展程度的提高,教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)隨之上升,家長為了不讓孩子輸在起跑線上,對教育投入了更多的心血,小學(xué)數(shù)學(xué)教育首當(dāng)其沖,成為補課、課外輔導(dǎo)的“重災(zāi)區(qū)”。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立和探索取得了一定的效果,對于數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量提升助益良多,但是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐與探究仍然任重道遠(yuǎn)。本文主要對淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐與探究進(jìn)行淺析,提出一些意見和建議,希望能給其他教育工作者一定的參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;實踐與探究
引言
小學(xué)作為九年義務(wù)教育的初始階段,對于學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)建影響較大,尤其是數(shù)學(xué)作為一門相對偏難的學(xué)科,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,不斷探索更加科學(xué)、有效的教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長大有裨益。眾所周知,小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力較差,學(xué)習(xí)的注意力不集中,教師的教學(xué)難度相對偏大,如何進(jìn)行高效課堂的實踐和探索成為一個亙古難題,很多數(shù)學(xué)教師不斷從學(xué)生的興趣愛好、教學(xué)手段等方式入手,本文主要對此進(jìn)行淺析。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐面臨的制約因素
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐和探索,還面臨一些制約因素,影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果,甚至還會加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長影響較大,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣不足
眾所周知,小學(xué)階段的學(xué)生自制能力較差,課堂出現(xiàn)“開小差”現(xiàn)象屢見不鮮,教師課堂教學(xué)難度相對較大。尤其是針對數(shù)學(xué)這種邏輯性較強的學(xué)科,學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段,他們在短時間內(nèi)很難適應(yīng)高強度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),教學(xué)的效果堪憂。此外,大部分小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的缺乏興趣,尚未發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的樂趣和魅力,數(shù)學(xué)高效課堂的實踐和探索任重道遠(yuǎn)。例如,個別的小學(xué)生面對應(yīng)用題難以處理,甚至連題目都難以讀懂,多步驟的應(yīng)用題更是難度較大、環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生鮮少自主練習(xí)應(yīng)用題。
(二)師生之間的交流互動存在障礙
師生之間有效的溝通交流,能夠提高小學(xué)高效課堂的實踐效率,減少教學(xué)的障礙。但是,在具體的教學(xué)實踐中,數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間的溝通嚴(yán)重欠缺,最常見的溝通就是課堂提問,這不僅會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還會加深師生之間交流的鴻溝。一方面,個別教師缺乏責(zé)任意識,完成基本的課程教學(xué)之后,鮮少和學(xué)生進(jìn)行課后交流,教師對于學(xué)生的需求存在模糊的概念,日常備課建立在主觀判斷,對于學(xué)生主體地位的尊重存在不足。另一方面,高頻率的課堂提問,會給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力,教師的批評和指導(dǎo)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤會,進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情緒,制約學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
(三)教師教學(xué)的方式方法相對簡單
豐富多彩的教學(xué)方式和方法,對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,教師的教學(xué)方式過于簡單,甚至存在一定的僵化現(xiàn)象,嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一方面,小學(xué)階段的教師整體素質(zhì)雖然有較大的提升,還有一部分教師對于現(xiàn)代化的教學(xué)手段存在抵觸,喜歡沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在教學(xué)的過程中崇尚經(jīng)驗。另一方面,數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中,教學(xué)的方式過于單一,沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,教學(xué)的目標(biāo)容易出現(xiàn)偏離。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐與探究建議
針對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時間面臨的問題,學(xué)校和教師應(yīng)該提高重視程度,采取有效的措施進(jìn)行解決,切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,讓小數(shù)數(shù)學(xué)教育再上新臺階。
(一)尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐與探究,需要充分尊重學(xué)生的主體地位,廣泛了解學(xué)生的興趣愛好,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)樂趣。一方面,教師需要尊重學(xué)生的主體地位,對學(xué)生提出的有助于改進(jìn)學(xué)習(xí)的意見和建議給予采納,激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另一方面,教師需要積極認(rèn)可和鼓勵學(xué)生,在廣泛了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上,優(yōu)化教學(xué)方案,讓學(xué)生更加積極主動的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研討。
(二)強化師生溝通交流,及時開展教學(xué)反饋
順暢師生溝通交流能夠加速高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建和實踐,對于數(shù)學(xué)教育助益良多。一方面,教師需要強化課堂溝通交流,有側(cè)重點的開展課堂提問,對于學(xué)生的問題回答多給與鼓勵,對于學(xué)生的疑問給予提示和啟發(fā),降低學(xué)生回答問題的壓力。另一方面,教師需要暢通課下溝通交流的途徑,多和學(xué)生談心交流,多了解學(xué)生的需求,方便教師更好的根植于學(xué)生進(jìn)行課程準(zhǔn)備。
(三)豐富拓展教學(xué)方式,運用現(xiàn)代教學(xué)手段
數(shù)學(xué)教師應(yīng)該豐富拓展教學(xué)的方式和方法,多采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,減少教師的備課壓力,留足充分的課余時間,方便師生溝通交流,讓教師能夠便捷的開展教學(xué)指導(dǎo)反饋。此外,教師應(yīng)該善于運用多媒體教學(xué)手段,多開展模擬教學(xué)、情景教學(xué),讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,拓展高校數(shù)學(xué)課堂實踐和探索。
結(jié)論:
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐與探究,能夠提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高大有裨益。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的問題和不足,教師應(yīng)該通過尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;強化師生溝通交流,及時開展教學(xué)反饋;豐富拓展教學(xué)方式,運用現(xiàn)代教學(xué)手段等措施加以優(yōu)化,切實加速小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建,讓小學(xué)教育再上新臺階。