如何在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中落實核心素養(yǎng)

黃昌艷

【摘要】現(xiàn)代素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，必須全面落實核心素養(yǎng)，因此，高中教師在實施數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，需要高度重視核心素養(yǎng)，確保能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，本文分別從教學(xué)氛圍，教材文本，自主學(xué)習(xí)與課后作業(yè)五個角度探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)科教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：

在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，核心素養(yǎng)的有效落實具有重要的意義，教師需要對其進行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，對學(xué)生核心素養(yǎng)進行科學(xué)培養(yǎng)，強化學(xué)生整體素質(zhì)，為了進一步明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何更為有效的落實核心素養(yǎng)，特此進行本次教學(xué)研究。

一、營造良好氛圍

在以往進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師一般不會在課堂上滲透數(shù)學(xué)文化，對核心素養(yǎng)的有效落實帶來一定的不利影響。在具體實施高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，合理滲透數(shù)學(xué)文化，能夠?qū)σ酝虒W(xué)中存在的不足進行有效彌補，進而保證學(xué)生和數(shù)學(xué)具有更為密切的聯(lián)系，使學(xué)生能夠進一步感受數(shù)學(xué)家的精神，同時還可以使其進一步了解在現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進而保障學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)興趣，對其進行直觀想象，數(shù)學(xué)抽象的核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)[1]。例如教師在課堂上，需要定期組織學(xué)生觀看數(shù)學(xué)傳奇，美麗的心靈，大師等相關(guān)電視節(jié)目，通過合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)學(xué)文化氛圍的科學(xué)營造，確保能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行科學(xué)培養(yǎng)。通過合理滲透數(shù)學(xué)文化，能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，使其可以積極參與課堂學(xué)習(xí)，進而保證更為高效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、研究教材文本

通常情況下，數(shù)學(xué)是科學(xué)的重要基礎(chǔ)，而在高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)存在大量的數(shù)學(xué)文化，能夠向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的價值，所以，教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，需要對教材中的概率，科學(xué)發(fā)明，投資理財，分期付款等問題進行合理應(yīng)用，確保能夠使學(xué)生感受到濃厚的時代氣息。教師通過對其進行合理應(yīng)用，可以使學(xué)生進一步感受人類生活和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系。其次，在教材內(nèi)容中，還會闡述數(shù)學(xué)概念的來源和推導(dǎo)過程，對其進行合理優(yōu)化，可以使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)文化的價值。例如教師在進行數(shù)列的教學(xué)時，需要對阿基米德的相關(guān)故事進行合理應(yīng)用，使學(xué)生能夠進一步感受數(shù)學(xué)所具有的文化價值，同時還可以使其高度明確，在現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)知識的作用。所以高中數(shù)學(xué)教師需要科學(xué)應(yīng)用教材文本，確保能夠有效培養(yǎng)學(xué)生推理能力，觀察能力，歸納能力，概括能力和思考能力，進而保障學(xué)生具有更高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的合理豐富。

三、強化自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)活動時，如果想要對學(xué)生核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，需要合理優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和獨立思考，通過該種方式，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新思維進行科學(xué)培養(yǎng)。例如，教師需要對其教學(xué)模式進行合理創(chuàng)新，確保學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)和探索，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升，進而保障能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)進行更為有效的培養(yǎng)[2]。例如教師在進行，圓錐曲線與方程的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，該部分內(nèi)容具有較高的難度，教師需要對學(xué)生解題思路進行科學(xué)引導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置點的坐標，然后求解圓錐曲線方程。最后，在學(xué)生解答問題時，教師還需要對其問題和題設(shè)條件進行科學(xué)改變，引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對該項知識點具有更為深刻的認識，進而保障學(xué)生具有更高獨立思考能力，進而保障在數(shù)學(xué)課堂中能夠合理滲透核心素養(yǎng)。與此同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生創(chuàng)造良好課堂環(huán)境，確保學(xué)生可以對個人學(xué)習(xí)成果進行更為充分的展示，同時還可以，在一定程度內(nèi)強化學(xué)生質(zhì)疑能力，使學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。

四、設(shè)置課后作業(yè)

課后作業(yè)可以對學(xué)生課堂所學(xué)知識進行科學(xué)鞏固，同時還可以對學(xué)生內(nèi)在潛能進行深入挖掘，確保學(xué)生可以對實際問題進行有效的解決。所以，數(shù)學(xué)教師在實施具體教學(xué)活動時，需要對傳統(tǒng)作業(yè)形式進行科學(xué)轉(zhuǎn)變，為學(xué)生設(shè)置具有更強開放性的課后作業(yè)，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方式進行科學(xué)轉(zhuǎn)變，進而保證學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獨特意義具有更為充分的感受，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效形成。例如在進行冪函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生在課余時間通過實地采訪，翻閱雜志報刊，網(wǎng)絡(luò)搜尋等多種方式了解，在現(xiàn)實生活中冪函數(shù)的應(yīng)用，同時還需要對其相關(guān)結(jié)果進行總結(jié)記錄，科學(xué)制作調(diào)查報告。與此同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生以PPT形式展示調(diào)查報告，有效落實翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上講解和分享調(diào)查報告。通過科學(xué)布置課后作業(yè)，能夠確保學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，不僅可以對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識進行有效的鞏固，同時還可以對其知識建構(gòu)科學(xué)完善，確保學(xué)生能夠進一步了解在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的具體途徑，進而保障學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并對其進行有效解決，進而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)分析，數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)的有效形成。

五、結(jié)束語

總之，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，通過營造良好氛圍，研究教研文本，強化自主學(xué)習(xí)，設(shè)置課后作業(yè)能夠確保有效落實核心素養(yǎng)，對學(xué)生進行學(xué)科素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠更為深刻的理解數(shù)學(xué)知識，進而確保能夠在現(xiàn)實生活中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]唐林茂.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng)的研究與實踐[J].讀天下（綜合），2020（11）：0006-0006.

[2]項玉敏.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的落實[J].數(shù)學(xué)大世界，2020，000（003）：P.5-6.