信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合研究

趙振勇

【摘要】在當(dāng)今信息化時代背景下，教育事業(yè)在發(fā)展過程中也要注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，通過在教學(xué)活動中進(jìn)行信息技術(shù)的整合與融入，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段更加豐富，在多媒體等教學(xué)方式運(yùn)用的過程中，學(xué)生會更有學(xué)習(xí)興趣，在信息化教學(xué)環(huán)境中，必將有效改善教學(xué)低效的局面。初中語文教師在教學(xué)中，要注重信息技術(shù)的整合運(yùn)用，可以借助多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以通過整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)，還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文主要圍繞信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的途徑進(jìn)行了研究，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中語文;整合;必然性;途徑

引言

隨著新課程改革深入發(fā)展，在當(dāng)下實際教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，這已經(jīng)是必然發(fā)展趨勢，這對廣大教師提出了新的教學(xué)任務(wù)要求，應(yīng)該積極探索如何實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動進(jìn)行整合，尋求有效的途徑，才能推動教學(xué)改革取得良好的實際效果。對于初中語文這門課程而言，作為教師就要及時革新教學(xué)理念，思想上應(yīng)該與時俱進(jìn)，不能再一味地采取口述講解灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，通過實現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，這是促進(jìn)教學(xué)模式改變創(chuàng)新的重要思路，在發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的過程中，學(xué)生會更加積極主動的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)效率更高，為發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

1信息技術(shù)與初中語文整合的必然性

隨著新課程的教育改革深入發(fā)展，教育部明確指出，為了做好學(xué)生的教育工作，教師必須重視現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，做好教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合，為實現(xiàn)真正的教育信息化提供良好的基礎(chǔ)。從實際情況來看，在時代的進(jìn)步發(fā)展之下，信息技術(shù)在各個行業(yè)內(nèi)都有了較為廣泛的應(yīng)用，將其應(yīng)用在教育事業(yè)中，也是教學(xué)方式以及教育理念不斷創(chuàng)新的重要保證。尤其是對于具有較強(qiáng)綜合性的初中語文課程來說，因為初中語文重視的是時間以及學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠營造積極活躍的課堂氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這樣必將顯著提高語文教學(xué)質(zhì)量，而且也有助于促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)[1]。

2信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的途徑

2.1借助多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

初中語文教師在對信息技術(shù)進(jìn)行整合研究的過程中，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方式，使得語文教學(xué)變得豐富多彩，更加活躍和高效。初中語文教師可以充分借助多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻、音樂等多種呈現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)氛圍會變得更好。通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境，刺激學(xué)生的感官，使其保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，借助畫面感和背景音樂，更加深刻的體會課文的魅力，這樣必將獲得更好的教學(xué)效果[2]。例如，在教學(xué)人教版初中語文《安塞腰鼓》這篇課文的時候，這是一篇具有濃厚陜北風(fēng)情的文章，陜北安塞腰鼓具有鮮明的地方特色，教師可以借助多媒體播放相關(guān)的視頻，當(dāng)激昂的鼓聲和壯美的場面呈現(xiàn)出來后，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視聽感官刺激，也會受到情緒上的感染，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出與視頻中描寫近似的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)閱讀，這樣學(xué)生的閱讀積極性會更高。

2.2整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中語文教學(xué)中，由于學(xué)生的語言能力和思維能力還不強(qiáng)，在課文閱讀學(xué)習(xí)中難免會遇到一些難以透徹理解的問題，比如初中語文教材中包含了很多篇魯迅先生的作品，文章中的一些語言比較晦澀難懂，而且文章還蘊(yùn)含著比較深刻的思想情感，這些都是需要學(xué)生理解和掌握的，直接影響著語文學(xué)習(xí)水平的提升。為了幫助順利突破教學(xué)重難點(diǎn)，初中語文教師就要改變教學(xué)方式，注重信息技術(shù)的整合運(yùn)用，可以在課前教學(xué)準(zhǔn)備工作的過程中，借助網(wǎng)絡(luò)搜集下載與課文相關(guān)的資料，比如作者介紹、作品寫作背景等，這都能夠幫助學(xué)生更好的閱讀理解課文，挖掘并感受其中的深刻思想內(nèi)涵，促進(jìn)閱讀理解能力的提升。例如，在《藤野先生》課文的閱讀教學(xué)中，教師就借助課件為學(xué)生介紹更多與課文有關(guān)的資料，魯迅先生是著名的文學(xué)家、思想家和革命家，這是一篇作者在日本留學(xué)時期的生活，原來想通過醫(yī)學(xué)解決廣大人民，但最后決定棄醫(yī)從文，用文藝方式喚起廣大中國人民覺醒，在文章中也體現(xiàn)了深刻的愛國主義情感，這樣學(xué)生在閱讀理解這篇課文的時候，就會更加容易，能夠更好地感受藤野先生的人物形象。

2.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，使得教學(xué)活動開展不受時間和空間上的制約，不再局限于課堂教學(xué)的范圍內(nèi)，還可以探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，實現(xiàn)課內(nèi)與課外聯(lián)動，線上與線下結(jié)合，這樣必將增強(qiáng)教學(xué)效果，而且可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[3]。作為初中語文教師，應(yīng)該充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)常分享一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，比如推薦閱讀文學(xué)作品，還可以組建微信群、QQ群，傳達(dá)預(yù)習(xí)方案計劃，或者與學(xué)生進(jìn)行線上溝通交流，及時解答疑惑，這樣在更為開放化的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，必將有力推動初中語文教學(xué)不斷的改革發(fā)展。

結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)過程中，教師要跟隨時代發(fā)展趨勢，注重信息技術(shù)的整合運(yùn)用，神深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，通過發(fā)揮多媒體、微課等信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，不斷提高教學(xué)效率，為推動新課程改革發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷萍.信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)整合的策略探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019（02）：56.

[2]盧曉輝.淺論信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合對策[J].中國校外教育，2018（10）：28-29.

[3]韓冰.深入了解信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合[J].未來教育家學(xué)術(shù)，2018（05）：113.