淺析小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入

文志峰

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和體質(zhì)鍛煉的一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。學(xué)生的身體一直是一個(gè)非常重要的因素，只有一個(gè)好身體，才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課改背景下，素質(zhì)教育不斷的被強(qiáng)化，小學(xué)體育的教學(xué)也變得越來越重要。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，可以使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，還能提高素質(zhì)擴(kuò)展。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)力，并且提高學(xué)生集體合作意識(shí)，可以考慮將體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;素質(zhì)拓展訓(xùn)練;融入方法

引言：

小學(xué)是非常重要的一個(gè)階段，這一階段學(xué)生的身體和心理發(fā)展都是至關(guān)重要的。因此，體育教育的地位也變得異常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是單一的鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并沒有遵循新課改背景下的教學(xué)理念。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種非常新穎并且獨(dú)特的的教學(xué)方式，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為目的進(jìn)行的。所以，體育教師如果在教學(xué)過程中合理的運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，對(duì)體育學(xué)科不僅起到了促進(jìn)作用，還可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，為了響應(yīng)進(jìn)行素質(zhì)教育，小學(xué)體育教學(xué)的方式也進(jìn)行了改革，素質(zhì)拓展訓(xùn)練一改單一、無趣的教學(xué)方式，使體育教學(xué)變得更加的有趣味性，在培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的同時(shí)也提高了鍛煉身體的意識(shí)。教師可以通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展一些游戲，例如，人教版中《腳背外側(cè)運(yùn)球與游戲》這一課中，教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)之后，開展了比賽和游戲環(huán)節(jié)，是學(xué)生在游戲中慢慢形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，意識(shí)到其重要性。這樣的做法即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生們之間的關(guān)系更加的親密，在這種氛圍下，有助于學(xué)生的各方面的成及學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育的目的是以人為本，旨在是為了促進(jìn)小學(xué)生身心共同的發(fā)展，但由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，小學(xué)生們會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)接受大量的五花八門的信息，并且互聯(lián)網(wǎng)上的信息大多都是未篩選的，不全部都是好的信息，會(huì)存在一些對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的不好的信息，很容易影響到學(xué)生的身心健康，長此以往，不利于學(xué)生各方面的成長。還有一方面，就是當(dāng)代社會(huì)背景下的學(xué)生，總體的身體素質(zhì)水平較低，所以，國家要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是用充滿趣味性的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)水平，還能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的內(nèi)涵。

二、如何在體驗(yàn)教學(xué)中融入素質(zhì)拓展教育

（一）合理利用教學(xué)資源拓展教學(xué)方式

在新課改背景下，體育教學(xué)方式越來越新穎，教師采用更加生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。體育的運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的，隨著國家對(duì)素質(zhì)教學(xué)的響應(yīng)，在教學(xué)中又增加了很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在原本跑步、跳繩的基礎(chǔ)上又增加了各種球類的運(yùn)動(dòng)，還更新了體育設(shè)備，為同學(xué)提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。例如，小學(xué)體育教師可以利用跑道，組織一個(gè)游戲，即三人兩足，成績拍多前三的會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)游戲的設(shè)置，使學(xué)生在保證跑步速度的同時(shí)還考驗(yàn)了兩人的合作能力。教師還可以讓學(xué)生賽后進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生意識(shí)到集體合作的重要性，提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生更健康、快樂的學(xué)習(xí)。

（二）合理安排教學(xué)活動(dòng)

在新課改背景下，素質(zhì)教育變得愈來愈加重要，尤其是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的身心全面發(fā)展和身體機(jī)能的培養(yǎng)都有著非常重要的影響。為了提高教師在體育教學(xué)中的效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)在小學(xué)體育教學(xué)過程中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練。這樣的做法可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的同時(shí)更好的使學(xué)生的身體得到鍛煉。體育教師在進(jìn)行課程講解時(shí)，要設(shè)計(jì)有趣味性與科學(xué)性都存在的課程。如在教學(xué)過程中，以人教版為例，教師在進(jìn)行《守門員站位及移動(dòng)時(shí)》，可以先通過向?qū)W生介紹足球的起源，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的效果，教師要先介紹守門員的基本裝備和手套的使用方法，接下來就是講授守門員的站位及移動(dòng)，在講授整個(gè)過程后，教師可以分組讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師還可以組織一場(chǎng)足球比賽，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的效果。

（三）戶內(nèi)與戶外的素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育教學(xué)是室內(nèi)與室外相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，教師在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到課堂中進(jìn)行，這樣的做法有助于學(xué)生的更有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多有關(guān)于體育的知識(shí)，還能提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)場(chǎng)地，并規(guī)劃教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)間，在進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施。教師可以先在室內(nèi)講解拓展訓(xùn)練重點(diǎn)并模擬訓(xùn)練，學(xué)生們基本掌握后即可進(jìn)行戶外訓(xùn)練。這樣的做法最大程度的保證了學(xué)生的安全，因?yàn)橛行﹦?dòng)作可能比較危險(xiǎn)，如果直接在戶外進(jìn)行的話，由于戶外場(chǎng)地較大，教師不好控制，學(xué)生的安全可能也得不到很好的保障。在戶內(nèi)戶外都訓(xùn)練后，教師可以讓學(xué)生分享室內(nèi)與室外拓展訓(xùn)練的感受，這樣的教學(xué)方式可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣。室內(nèi)訓(xùn)練和室外訓(xùn)練的環(huán)境和空間是不一樣的，使二者相結(jié)合能更好的加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的記憶，還能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

小學(xué)體育課程開設(shè)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)賽精神并使學(xué)生的身體機(jī)能得到鍛煉，隨著新課改的發(fā)布，小學(xué)體育的教學(xué)要求和目標(biāo)變得更加的高了。傳統(tǒng)的教育已經(jīng)無法滿足這一要求，教師需要將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到教學(xué)中，不斷的改進(jìn)教學(xué)，充分的運(yùn)用體育教學(xué)資源，使體育教學(xué)內(nèi)容得到豐富，教學(xué)效率更加的高效，滿足學(xué)生的全面發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

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