課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐路徑探索

張金會(huì)

摘要：思政是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，其與其他學(xué)科均有相似之處。以思政為主線串聯(lián)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生站在職業(yè)發(fā)展的角度審視英語(yǔ)學(xué)科，也能推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。因此，高校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種方式，完善思政教育體系，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;立德樹人;教育教學(xué)

從實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)屬于綜合性學(xué)科。究其原因，知識(shí)、人文以及文化均屬于英語(yǔ)課程的重要組成部分。與此同時(shí)，思想政治會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展構(gòu)成顯著影響。換而言之，此類課程既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能達(dá)到寓德于教的效果。基于這一點(diǎn)，教師必須充分意識(shí)到思政教育體系的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握所需知識(shí)。

一、英語(yǔ)知識(shí)與思政課程的融合難度較大

（一）許多教師并未意識(shí)到思政教育體系的重要性

現(xiàn)階段，部分教師對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有深入的思考，將教學(xué)重心放到英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的講解方面。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與課堂質(zhì)量都會(huì)受到負(fù)面影響。

（二）中華傳統(tǒng)文化與思政教育體系存在極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性

在研究過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師為了降低學(xué)習(xí)難度，會(huì)以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)模式，并將歐美文化融入其中。通過(guò)這種方式，既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)探索相關(guān)領(lǐng)域，又能提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。不過(guò)，該方式存在一定的局限性。具體而言，部分同學(xué)的辨別能力較差，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)了解西方文化的內(nèi)涵，與此同時(shí)，該群體也容易被一些劣質(zhì)文化影響，沾染惡習(xí)。另外，學(xué)生長(zhǎng)期浸潤(rùn)在西方文化中，很可能弱化中華傳統(tǒng)文化的地位。

二、課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，筆者認(rèn)為教學(xué)理念、教學(xué)模式以及專業(yè)水平均屬于教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素。因此，教師要將重心放到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面，幫助學(xué)生了解語(yǔ)言文化。與此同時(shí)，也可融入人文風(fēng)景，使學(xué)生了解外國(guó)文化。另外，學(xué)校也要給教師創(chuàng)設(shè)接受傳統(tǒng)文化的新渠道，如定期開展教師座談會(huì)，給教師傳播新的教學(xué)理念，更新教師的教學(xué)理念，使其對(duì)英語(yǔ)課程思政建設(shè)有新的認(rèn)識(shí)，把握新的教學(xué)方向，使課堂升溫。

（二）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)是提高課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用專業(yè)知識(shí)，對(duì)思政元素進(jìn)行挖掘。不僅如此，教師還要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，彰顯英語(yǔ)課程的育人智慧。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教材中有很多禮貌性用語(yǔ)，如“Thank you”、 “ Hello” 等。教師可從基礎(chǔ)的詞匯入手，在此基礎(chǔ)上引入國(guó)外禮儀文化，并讓學(xué)生結(jié)合中國(guó)的禮儀文化談?wù)剝烧叩漠愅?，通過(guò)這種方式也能使學(xué)生更好地理解相關(guān)文化。再如，教師在“volunteer”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，可以讓學(xué)生以志愿活動(dòng)為主題，分享個(gè)體的活動(dòng)經(jīng)歷以及活動(dòng)感受，以此點(diǎn)燃學(xué)生心中的奉獻(xiàn)精神，使更多學(xué)生參與到志愿活動(dòng)中。

（三）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

從實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)課程涉及領(lǐng)域較多，會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展構(gòu)成顯著影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變以往的教學(xué)模式，尋找英語(yǔ)與思政的契合點(diǎn)。除此之外，教化性與育人性均屬于英語(yǔ)課程的主要特點(diǎn)。因此，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合真實(shí)案例，使學(xué)生能夠感同身受，進(jìn)而建立正確的道德觀。其次，教師也可聚焦信息化教學(xué)模式，如應(yīng)用微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等，提高課堂質(zhì)量。也就是說(shuō)，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性。此外，教師也可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法，以任務(wù)為主線串聯(lián)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中深入理解英語(yǔ)的內(nèi)涵，同時(shí)也能促進(jìn)其探究精神的培養(yǎng)。當(dāng)然，教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)置他們感興趣的話題，如對(duì)某一影視作品的評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以以小組形式表演相應(yīng)的影視作品，感受人物性格特征，體會(huì)語(yǔ)言獨(dú)特的魅力，深度解析語(yǔ)言中蘊(yùn)含的各種人文思想。

（四）完善評(píng)價(jià)體系

在實(shí)踐過(guò)程中，課程評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。因此，教師要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，將思政元素融入其中，改變以往單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)句知識(shí)這些單一化的評(píng)價(jià)方法。需要注意的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)對(duì)課程評(píng)價(jià)構(gòu)成顯著影響。在此基礎(chǔ)上，教師要綜合考慮各個(gè)因素，如評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)用功程度、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)外國(guó)文化、中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)情況、通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得的人文道德等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)科教育與課程思政存在極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，“立德樹人”極為重要。究其原因，高校的德育課程會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展構(gòu)成積極影響。因此，教師要充分意識(shí)到課程思政的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況，將其融入英語(yǔ)教學(xué)。此外，英語(yǔ)課程涉及領(lǐng)域較多，而英語(yǔ)知識(shí)是增強(qiáng)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。在這種情況下，教師要利用專業(yè)知識(shí)，將兩者融為一體，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而游刃有余地應(yīng)對(duì)各種專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。通過(guò)這種方式，既可以提高課堂質(zhì)量，又能增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使其更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

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