朋輩群體的榜樣和互助作用對(duì)初中生抗挫能力影響的研究

任松艷 任志成

【摘要】初中生在遇到挫折時(shí)的具體心態(tài)決定了他們將來(lái)在遇到困難時(shí)的具體行動(dòng)，影響他們的健康成長(zhǎng)。目前，關(guān)于提升初中生的心理健康素質(zhì)成為擺在教師面前的主要任務(wù)。但是，單獨(dú)依靠教師的教學(xué)方式顯然所起的教學(xué)效果不理想，為此，教師要發(fā)揮學(xué)生群體的作用，要讓學(xué)生之間互相影響，促進(jìn)學(xué)生朝著積極的心理方向發(fā)展，讓學(xué)生形成堅(jiān)定的性格，勇敢面對(duì)人生的起伏。本文基于學(xué)生朋輩群體的榜樣和互助作用，提出了發(fā)揮朋輩群體價(jià)值提升初中生抗挫能力的基本教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】朋輩群體;榜樣教育;互助提升;抗挫折能力

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，當(dāng)今的人們面對(duì)的問(wèn)題也越來(lái)越多，在初中生而言，他們不僅要面對(duì)學(xué)習(xí)中的壓力問(wèn)題，還要面對(duì)人際交往、家庭關(guān)系等方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一旦這些問(wèn)題處理不好，會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的影響，甚至打壓學(xué)生的積極性，學(xué)生形成脆弱、不自信的心理?？箵舸煺鄣哪芰^為低下已經(jīng)成為影響初中生健康成長(zhǎng)的重要因素之一，為此，學(xué)校教師要高度重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。但是，教師面對(duì)的學(xué)生眾多，往往無(wú)法對(duì)學(xué)生照顧周全，而學(xué)生之間在平時(shí)的相處中更容易產(chǎn)生放松感，為此，教師可以利用班級(jí)學(xué)生的力量，發(fā)揮朋輩群體的價(jià)值，為那些抗壓能力、抗挫能力較低的學(xué)生帶去幫助。通過(guò)借助朋輩的力量，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，并對(duì)學(xué)生教育形成持久力。

一、朋輩教育的優(yōu)勢(shì)和意義

所謂朋輩教育，就是在教育教學(xué)中，教師通過(guò)發(fā)揮學(xué)生之間的同伴關(guān)系力量，為學(xué)生傳遞教育教學(xué)中的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀的教學(xué)方法。當(dāng)前，初中生在心理方面的問(wèn)題較為突出和多樣，其中很明顯的一點(diǎn)就是學(xué)生在抗挫折方面的能力不突出。一旦遇到人生的挫折問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生退縮心理，甚至部分學(xué)生受到一定的挫折后就一蹶不振，直接影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)發(fā)揮朋輩的關(guān)系力量，可以讓那些抗挫能力低下的學(xué)生見(jiàn)識(shí)到其他同學(xué)的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極的心態(tài)。通過(guò)朋輩的教育方式，還可以讓學(xué)生之間互相激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的密切溝通，對(duì)學(xué)生的人際交往和健康發(fā)展都有重要的意義。

二、朋輩群體的榜樣和互助作用提升初中生抗挫能力的策略

1.發(fā)揮朋輩群體的榜樣作用

組建一支優(yōu)秀的中學(xué)生朋輩群體是進(jìn)行抗挫教育的基本前提。在當(dāng)今的初中生群體中，多數(shù)學(xué)生的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為將來(lái)邁向大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生自己的關(guān)注點(diǎn)較為單一，所以，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中形成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往、不愿與他人合作或交流的個(gè)性，一旦學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)或人際方面的問(wèn)題，他們往往無(wú)法及時(shí)排解心中的困惑。所以，要想發(fā)揮朋輩群體的榜樣作用，教師要先在學(xué)生中選拔出一些堅(jiān)強(qiáng)而有力量的學(xué)生作為基本的榜樣源。教師要選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、心理素質(zhì)強(qiáng)大、樂(lè)于助人的學(xué)生為朋輩群體的團(tuán)隊(duì)成員，并對(duì)這些學(xué)生形成一定系統(tǒng)化的講座和指導(dǎo)，讓他們將自己的所學(xué)和自己的良好素質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)校同學(xué)面前，遇到人生的挫折時(shí)，不要?dú)怵H和放棄，要想辦法尋找更好的解決方案;要長(zhǎng)期保持微笑和陽(yáng)光的心態(tài)，要用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)，不因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而一蹶不振，用實(shí)際努力取得更好的改變。如此，當(dāng)朋輩群體自身的陽(yáng)光氣場(chǎng)感染到其他學(xué)生，學(xué)校便形成了一種積極向上的力量，可以有效緩解學(xué)生的抗挫低下的心理素質(zhì)。

2.實(shí)施朋輩群體的互助策略

初中生處在青春期，他們很容易對(duì)同學(xué)的行為形成模仿和評(píng)價(jià)，為此，在轉(zhuǎn)變初中生的抗挫折素質(zhì)時(shí)，教師可以借助朋輩群體的力量，讓那些優(yōu)秀的學(xué)生做好為同學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)的心理準(zhǔn)備工作。比如，在學(xué)習(xí)中遇到難題，部分學(xué)生在經(jīng)過(guò)努力之后，仍然不見(jiàn)效果就直接產(chǎn)生了放棄的念頭，再次遇到相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生畏懼的心理，甚至產(chǎn)生抵觸的強(qiáng)烈態(tài)度。這樣的心理對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和將來(lái)的生活都將產(chǎn)生系列的消極影響。為此，教師可以讓班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生與前者形成團(tuán)隊(duì)互助的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀、心理積極向上的學(xué)生幫助這些同學(xué)，為他們分享自己的學(xué)習(xí)方法，和解決問(wèn)題的具體方式。在這樣的互助形式中，那些畏懼困難的學(xué)生會(huì)感到同學(xué)的熱情，并懷著感激之情吸取同學(xué)的寶貴留經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提升他們面對(duì)挫折的勇氣。

3.改進(jìn)朋輩群體的影響方法

發(fā)揮朋輩群體的教育力量，教師還要積極改善教學(xué)方法。當(dāng)代的初中生大多是00后，他們接觸新鮮事物的主動(dòng)性較強(qiáng)，很多學(xué)生都了解信息技術(shù)的應(yīng)用方式，上網(wǎng)幾乎成為他們生活中不可缺少的一部分。為此，教師可以鼓勵(lì)初中生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建關(guān)于抗擊挫折的朋輩輔導(dǎo)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在這樣的平臺(tái)中互相傾訴自己的挫折，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)和激勵(lì)，使學(xué)生之間形成雙向互動(dòng)。如此，學(xué)生更加放松自己的身心，傾訴自己的問(wèn)題，讓他們的問(wèn)題得到及時(shí)的解決，提升他們的心理素質(zhì)。

總之，在初中進(jìn)行朋輩群體的榜樣和互助，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)和心理發(fā)展素質(zhì)都有重要的影響。教師要將這種全新的教學(xué)形式應(yīng)用在教育輔導(dǎo)過(guò)程中，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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