新高考改革背景下高中思政課吸引力提升的有效對(duì)策

嚴(yán)鳳英

摘要：新高考改革背景下，高中教育最明顯的變化就是取消傳統(tǒng)的文理分科，改為新型的“3+1+2”模式，其中“3”是指語(yǔ)數(shù)外 3門(mén)必考科目;“1”是首選科目，從物理和歷史兩科中必選一科;“2”是再選科目，從化學(xué)、生物、地理、政治4科中自選兩科。這種新型的選科模式能夠增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于分散學(xué)生集中備考的壓力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中思政課作為再選科目的其中一種，在新高考改革背景下如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了思政教學(xué)的重點(diǎn)。本文就將針對(duì)新高考改制下提升高中思政課的吸引力展開(kāi)研究，并提出一些具體可行的措施。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中思政;吸引力

一、新高考改革背景下高中思政課吸引力低的原因

受高考改革的影響，高中階段不會(huì)再像以前一樣進(jìn)行文理分科，高中政治學(xué)科從文科大類(lèi)中“剔除”，變成了被選小科，雖然學(xué)生的選擇組合增多了，但是相對(duì)的高中政治學(xué)科的被選概率就變低了，進(jìn)而造成高中思政課吸引力的下降。除了不可抗力因素，高中思政課教學(xué)中還存在一些降低課程吸引力的因素，具體可列為以下兩點(diǎn)。

首先，高中政治學(xué)科的知識(shí)本身理論性就較強(qiáng)，教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)手段和教學(xué)工具也相對(duì)傳統(tǒng)，這就從客觀方面使學(xué)生感覺(jué)思政教育比較枯燥呆板，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)質(zhì)量不高。

其次，考慮到高中政治學(xué)科的性質(zhì)，教師在教學(xué)內(nèi)容方面多是教材有什么就講什么，沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)日常生活中存在的思政知識(shí)敏感度不高。這就從主觀方面造成了高中思政課吸引力低的現(xiàn)象。

針對(duì)高中思政教育中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，教師就需要采取一些具體可行的措施來(lái)解決這些問(wèn)題，在提升高中思政課吸引力的同時(shí)再提升思政教育的質(zhì)量。

二、提升高中思政課的吸引力的可行性措施

（一）創(chuàng)建思政教學(xué)真實(shí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治學(xué)科中的內(nèi)容有許多都是比較系統(tǒng)的知識(shí)，并且根據(jù)知識(shí)的可劃分性被分成了幾個(gè)不同的板塊。學(xué)生在接受板塊中比較系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)不懂、學(xué)不透、學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)象。所以教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在進(jìn)行高中政治必修一第二單元“人民當(dāng)家做主” 板塊知識(shí)教學(xué)中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生角色扮演的情境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)情境下掌握知識(shí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生完整學(xué)完“人民當(dāng)家做主”知識(shí)之后，就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有關(guān)“基層群眾自治制度”方面的扮演情境。首先教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)居委會(huì)投票選舉的情境，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以選擇候選人、監(jiān)督員、監(jiān)票員、投票人等，扮演候選人的學(xué)生需要進(jìn)行演講，表明自己對(duì)居委會(huì)工作的認(rèn)識(shí)和做好居委會(huì)工作的信心，投票人需要聽(tīng)完候選人的演講后綜合各方面因素進(jìn)行投票。然后現(xiàn)場(chǎng)由監(jiān)票人員進(jìn)行票數(shù)統(tǒng)計(jì)并現(xiàn)場(chǎng)唱票，監(jiān)督人員需要對(duì)投票的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，保證居委會(huì)投票選舉程序的正當(dāng)與合法。這種教學(xué)情境能夠再一次鞏固學(xué)生所掌握的基層群眾自治制度的相關(guān)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到基層群眾自治制度中所傳達(dá)的居委會(huì)成員居民選、社會(huì)大事居民定、日常事務(wù)居民管理念，讓學(xué)生切身體會(huì)到了自治的含義。教師在思政課堂上為學(xué)生創(chuàng)建思政教學(xué)的真實(shí)情境，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了高中思政課的吸引力和教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，豐富思政教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化，但是高中政治教材的編訂不可能隨之進(jìn)行增改，二者之間存在著一定的時(shí)間差。所以為了減少這種時(shí)間差的存在，也為了提升高中思政課的吸引力，教師就可以利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，豐富思政教學(xué)的質(zhì)量。

利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進(jìn)行教學(xué)。比如思政教師在學(xué)生每周四或是其他空閑時(shí)間播放《新聞周刊》，讓學(xué)生進(jìn)行收看?！缎侣勚芸饭?jié)目就是整合了過(guò)去7 天中國(guó)所發(fā)生的一些時(shí)事新聞，時(shí)常為45分鐘，學(xué)生可以在這濃縮的45 分鐘內(nèi)了解社會(huì)熱點(diǎn)，豐富自己的見(jiàn)聞。除了《新聞周刊》之外，教師還可以選擇《早間新聞》《晚間新聞》《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》《百家講壇》等一些節(jié)目，讓學(xué)生通過(guò)觀看這些豐富多樣的節(jié)目，獲取其中的信息，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的思政學(xué)習(xí)。

利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。以近期頒布的“三孩”政策為例，教師可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，現(xiàn)在高中階段的學(xué)生家庭大多都是一孩，學(xué)生可以從自身出發(fā)設(shè)想有了兄弟姐妹后的生活。“三孩”政策是我國(guó)政治生活中的一項(xiàng)重大舉措，學(xué)生對(duì)此政策進(jìn)行深度思考，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到我國(guó)政治生活中的一些知識(shí)，比如人民當(dāng)家做主、我國(guó)公民的政治參與等，社會(huì)上對(duì)“三孩”政策的一些討論正是我國(guó)公民政治參與的體現(xiàn)。

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