淺談音樂專業(yè)學生在即興伴奏學習中遇到的問題與策略

田茂才

摘要：鋼琴即興伴奏是鋼琴表演的一大重要內容，也是音樂教師工作當中非常實用的技能。鋼琴即興伴奏作為專業(yè)藝術院校和師范類大學音樂教育專業(yè)學生的一門必修課，培養(yǎng)學生鋼琴即興伴奏的能力是非常之重要的，鋼琴即興伴奏不僅能培養(yǎng)學生音樂學習的創(chuàng)造性，提高學生的審美情趣，同時還可以強化鋼琴演奏的技巧。但在我國很多的綜合類院校當中，音樂專業(yè)的學生在學習鋼琴即興伴奏的時候，普遍比較困難。

關鍵詞：課程;音樂專業(yè);即興伴奏;鋼琴演奏

目前一些高校的音樂課程在鋼琴即興伴奏教學上比較薄弱，教學的側重點導致音樂專業(yè)的學生對于即興伴奏技能培養(yǎng)的缺失，學生學習的重點在傳統鋼琴，古典鋼琴曲目上，這樣學生雖然掌握了一定的演奏技能，但是沒有了解曲目的和聲結構，伴奏織體，作曲家的作曲思路，導致學生學無以致用，只會機械的彈奏五線譜，不會去創(chuàng)造、編排音樂。在面對實際的工作時，往往接觸到的是新的曲目，一些簡譜，在網絡上是沒有正譜伴奏的，這時候學生就無從下手了，而即興伴奏就是我們鋼琴伴奏中的一個類別，它是一種能與教學實際結合的演奏技巧，是能夠在旋律條件的限制下，進行歌曲二次藝術創(chuàng)作。鋼琴伴奏在鋼琴知識學習與研究中雖然只是起到一種襯托的作用，但也是不可缺少的一部分，即興伴奏不僅能夠調動學生在音樂學習中的創(chuàng)造性和審美熱情，還能夠很好地對音樂課堂進行熏陶，這也對學生藝術修養(yǎng)和綜合素質的培養(yǎng)。

一、即興伴奏的含義

我們平時所說的即興伴奏也就是在不做任何準備的前提下，在聽到歌曲主旋律時，或者得到主旋律歌譜的時候，能夠自己編配出和聲并選擇相關的伴奏織體進行伴奏，達到一種創(chuàng)作和樂器伴奏同時進行的效果，筆者收集到的常用到的即興伴奏種類如下：

有聲樂伴奏（即為聲樂歌曲伴奏）;

配以器樂（如吹長笛或二胡作為伴奏）;

舞蹈伴奏：如芭蕾舞訓練常用到的就是鋼琴伴奏

現在還有一些環(huán)境伴奏（如在電視臺的娛樂節(jié)目里用鋼琴的旋律或者某些和弦音程單音作為節(jié)目背景音樂和音效）

二、學生即興伴奏學習的現狀

筆者通過調查研究得出，目前學生學習即興伴奏遇到的難點為以下幾點：

（一）鋼琴彈奏基礎技能不扎實

有些學生雖然有基礎的歌曲分析能力 ， 但是在鋼琴演奏方面存在短板，導致在鋼琴即興伴奏的時候不知該如何下手彈奏。這是目前許多音樂專業(yè)學生面臨的尷尬境地。而這都是由于鋼琴演奏基礎不扎實，或者學生在鋼琴演奏技能上沒有下苦功夫?；蛘呤菍W生沒有經歷過較正規(guī)的鋼琴演奏訓練。

（二）鋼琴即興演奏的實踐經驗積累不夠

要在鋼琴即興伴奏方面有明顯的進步，那就需要學生通過大量的即興伴奏實踐來提高，目前高校對于學生的即興伴奏的要求并不高，很少會創(chuàng)辦即興伴奏為主要內容的比賽，導致學生鋼琴即興伴奏只是學到一些理論基礎，具體的實踐積累那是非常的少。如果沒有豐富的實踐積累，學生是沒辦法掌握即興伴奏的技能。

（三）伴奏音型單調

歌曲伴奏講究豐富多樣，用不同的伴奏音型為不同風格的歌曲伴奏，但是現在有的學生卻只會選用一兩個自己比較熟識的伴奏織體來為歌曲編排伴奏，而且無論是在什么風格的歌曲伴奏，都是使用單一的幾個自己熟悉掌握的伴奏音型，這會使一首歌曲變得單調，毫無創(chuàng)新性，毫無亮點。

（四）基礎樂理知識與和聲知識薄弱

有很多綜合類的院校的學生，他們不是從小就學習音樂，而是在進入大學之后才學習音樂專業(yè)或者相關課程，他們普遍存在音樂基礎薄弱，相關的理論基礎缺失，基礎樂理和和聲知識是音樂學習的理論基礎，在進行即興伴奏學習的時候如果這些理論基礎沒有掌握好，就會存在很大的困難，聽不懂老師在講什么，和存在無從下手等相關問題。

上述種種問題都是如今學生在學習即興伴奏的過程中經常會遇到的問題，解決好上述幾個問題將有利于我們的學生進一步學好即興伴奏。

三、提高鋼琴即興伴奏的能力與對策

（一）培養(yǎng)學生鋼琴演奏能力

只有具有高水平的鋼琴演奏技巧才能單獨完成音樂演奏，如果沒有較高水平的鋼琴演奏技巧，那么學生的演奏將無法體現出不同音樂的不同風格，以及各種音樂的創(chuàng)新性。鋼琴的演奏技巧是非常重要的，因為它是伴奏的基礎，只有熟練各種形式的鋼琴演奏技巧，才能通過鋼琴伴奏來展示出音樂的多變性，體現不同伴奏下的不同魅力。所以只有強化個人的鋼琴演奏技巧，才能使個人的伴奏水平得到提升。所以我們的音樂專業(yè)學生在學習鋼琴即興伴奏這一門課程之前，學校應該要開設鋼琴基礎這一門課程，學生應該學習完車爾尼599這本基礎鋼琴教程，掌握相關的鋼琴彈奏技巧，這些基礎技巧主要包括對速度和節(jié)奏的掌控、音量力度的控制以及腳踩踏板的正確使用。要想展現出更高水平的鋼琴即興演奏，就需要學生熟練的運用掌握以上演奏技巧，這就需要我們在鋼琴即興伴奏的教學過程中注重對學生進行以下方面的技巧培訓以及強化教學。

對于速度與節(jié)奏的掌控，我們可以通過在彈奏的過程中控制自己手指來決定節(jié)奏的快與慢，學生應該首先確定所演奏的鋼琴曲目的彈奏速度，并使之深深的記憶在自己的演奏意識之中，在進行鋼琴演奏的時候，始終保持著與原曲同一個速度和節(jié)奏，不快不慢，這才能把握住鋼琴演奏的節(jié)奏，再根據演奏曲目以及演奏現場的實際情況，配合演唱者以及歌曲速度進行變化調整，靈活的調整節(jié)奏和速度。

對于學會音量力度的控制，要培養(yǎng)學生掌握音量相對性改變的概念，掌握好環(huán)境與音響之間的平衡音量，這樣才能掌控好在鋼琴演奏過程中真正所需要到的恰當的音量，使作曲者的創(chuàng)作意圖和歌曲表達的情感通過演奏充分展現出來。

作為基本功之一的踏板的使用，要正確的掌握延音踏板、勤換踏板等，正確合理的踏板使用方式能使一首歌曲的情感和演奏者的情感得到充分完美的表達。

（二）學校制度的改變，加強即興伴奏的實踐

學校應該改變傳統音樂教學的模式，改變古板守舊的教學現狀。為學生提供更加廣闊的藝術舞臺，舉辦相應的即興伴奏比賽，或者鼓勵學生去參加一些合唱伴奏，給學生創(chuàng)造有利的學習實踐條件，有所創(chuàng)新突破。還應該增加老師之間教學的聯系，老師在教學上達到相輔相成，在考試制度上進行相應的改變，把傳統考試和實踐化教學相結合起來，促進學生進行實踐創(chuàng)造，積累相關的即興伴奏經驗。

（三）學習大量的鋼琴伴奏織體

在鋼琴即興伴奏中，我們會遇到不同風格的歌曲，不同的風格的歌曲表達的情感是不一樣的，在鋼琴即興伴奏當中，不同的伴奏織體表達的情緒也是不一樣的，所以我們要掌握大量的即興伴奏織體，下面我列舉幾種常見的即興伴奏織體大類以及他們表現的情緒。

1. 柱式和弦伴奏織體

指伴奏音型以和弦的原形出現的一種形式，其特點是堅定有力。進行曲風格樂曲，一般采用柱式和弦。

2. 半分解和弦伴奏織體

指伴奏音型以和弦的低音與另外幾個和弦音交替出現的一種形式。其特點是歡快跳躍，歡快風格的樂曲，通常采用的是半分解和弦。

3. 全分解伴奏音型

指伴奏音型以和弦的分解形式出現的一種形式，其特點是抒情流暢，抒情風格的旋律，大多采用分解和弦。

以上這三大類伴奏織體是我們比較常用到的伴奏織體，這三大類當中又包含了很多種小的織體，所以我們應該掌握大量的伴奏織體，歌曲伴奏講究豐富多樣，用不同的伴奏音型為不同風格的歌曲伴奏，才會給一首歌曲賦予新的生命，展現出歌曲的特點和需要表達的情感，所以我們應該多多學習掌握伴奏織體。

（四）不斷充實個人音樂理論基礎

理論是實踐的基礎，只有擁有扎實的理論功底基礎，才能在實踐中提煉出高超的個人技藝。學好理論知識是學好鋼琴即興演奏的第一步。所以學校要認識到樂理知識以及鋼琴演奏理論基礎知識的重要性，在開始鋼琴即興伴奏的教學前要開設相關的理論課程，使學生掌握一定的鋼琴理論知識，掌握對歌曲進行分析的能力。通過在理論課中的學習使學生會掌握一些必要的樂理知識以及辨析各種歌曲曲風的能力。培養(yǎng)出學生個人對音樂作品結構的認知以及分析能力，根據具體情況來選擇合適的和弦，以及合適的伴奏織體。在分析歌曲中下工夫，通過透徹地分析歌曲以及大量的去了解音樂作品，掌握歌曲創(chuàng)作的技能，把這些技能運用在自己的即興伴奏的創(chuàng)作中。當學生能夠深入的掌握了相關的音樂理論知識以及即興伴奏相關樂理知識就可以進入到真正的即興伴奏學習當中了

四、結語

為了能夠使鋼琴即興伴奏在學習的過程中達到更好的效果，使學生能夠真正掌握這一門技能，感受音樂帶來的魅力。因此，在對學生進行即興伴奏教學時，我們要注重對鋼琴演奏的技巧和和聲理論知識的教學，要求學生不斷的練習。同時，在練習的過程中，要真正做到學用結合，學以致用，用以促學，學用相長。做到鍛煉學生鋼琴即興演奏的能力，提高學生對音樂的理解能力，使每一位學生都能在藝術的舞臺上大放異彩。

參考文獻：

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